人教版五年级下册23.《刷子李》教学设计

人教版五年级下册《刷子李》教学设计寮步镇河滨小学钟少华教学目标：1.认识6个生字，熟记“刷浆、屁股，师傅、包袱”等词语。2.研读重点段落，从细节描写和曹小三的心理变化描写，体会“刷子李”高超的技艺。3.学习并尝试运用作者刻画人物的方法。教学重点：了解“刷子李”高超的技艺，领悟刻画人物的方法。教学难点：学习并试着运用作者刻画人物的方法。教学过程：一、导入1.师：“今天，我们跟随作者去认识一个人，这个人可有能耐呢？他姓什么？”2.齐读题目。二、检查预习1.检查生字词（PPT）2.自由朗读课文，概括文章的主要内容三、人物探讨（一）见识技艺1.题目质疑师：“为什么题目叫《刷子李》呢？你能不能叫刷子李呢？为什么？”（因为刷子李在粉刷这一行，真的是功夫了得，所以才能叫《刷子李》，以后，我们给写人的文章起题目的时候，可以拿人物的本事或有特色的一面来起题目。）2.师：“文章里，有没有直接写刷子李技艺高超的段落，在哪里？（第1自然段）齐读一遍。”（PPT出示第1自然段）3.师：“在这段里，哪句话是说他的刷墙效果好的呢？” （他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不放，单坐着，就如同升天一般美。）感受比喻句带来的表达效果。（板书：巧用比喻）4.师：“除了这个地方，有没有一些直接描写刷子李刷墙的的情景的句段，找出来，读一读。在旁边写上阅读感受。”（PPT）出示阅读要求。5.关注比喻写法带来的表达效果。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。6.师：“作者在写刷子李刷墙的时候，从他蘸浆到举刷，到挥臂刷墙，描写得非常细致，像这样的抓住细微而又具体的典型情节来写，就叫细节描写。细节描写对于表现人物、记叙事件都非常重要。”（板书：细节描写）7.师：“还有能体现细节描写的段落吗？”（如：曹小三发现刷子李的裤子上的黄豆大小的白点时的描写。）8.感受作者的对比的写法。（1）师：“刷子李给人刷房子可不是随便刷的，他定的——规矩可多呢！如：刷浆时，必穿一身黑，只要身上有白点，白刷不要钱；一天只刷一间屋子；每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。从这些规矩，我们可以看出刷子李是一个怎么样的人？”（板书：大胆承诺、豪气千丈）（2）师：“从他观察到曹小三的心理想法时，又可以看出他细心如发。”（板书：细心如发）（3）师：“作者既写出了刷子李大胆承诺、豪气千丈的一面，又写出了他细心如发的一面，这是什么写法？”（对比）（二）揣摩心理1.师：“刷子李的确有高超的刷墙技艺，但他的徒弟曹小三一开始就相信吗？到后面还是不相信吗？我们来看看曹小三的心理变化。我相信同学们还记得这几个句子吧。”（PPT出示四个句子）2.总结这些心理变化的作用师：“起初，徒弟是‘半信半疑’，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点 也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现‘刷子李’裤子上有一个白点；师傅那如山般的形象轰然倒去。不料‘刷子李’最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的！一波三折的叙事，使‘刷子李’的‘奇’得到了一次次的渲染，紧紧抓住读者，起到引人入胜的效果。”（板书：一波三折）四、写法迁移我们刚刚在文章里认识了一个技艺高超的刷子李，昨天，老师叫我们班的同学了解身边在某一方面特有能力的人或很有特点的人，我相信同学们已经了解过了，现在，就模仿本文的细节描写的方法，写写身边的同学或老师的一个特点。五、推荐读物、布置作业1.介绍《俗世奇人》（PPT）作者曾经生活在天津卫，那里是水陆码头，居民五方杂处，性格各异，作者见之闻之，肚子里有一大堆人物，在写完《神鞭》和《三寸金莲》后，还有一大堆人物无处放，于是，新生念头，把所有的这些奇人、能人记录下来，于是，一本新的作品就诞生了，今天，我们学习的文章就是从里面摘录下来的。2.布置学生阅读《俗世奇人》六、板书设计：23*、刷子李巧用比喻抓住细节一波三折对比豪气千丈←——→细心如发