23《刷子李》教学设计海珠区东风村第二小学五(1)蔡红卫教学目标1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，本组教材向我们讲述了一些感人至深的故事。我们已经学习了《再见了，亲人》、《桥》这三篇课文，了解到那可歌可泣的事，体会到那令人震撼的情。请同学们回忆一下，我们是采用什么方法体会人物形象的？（抓住人物的语言、动作等方面的句子品读体会）这节课我们就运用这些方法来读一读第23课。2、板书课题，解题：什么叫刷子李呢？你想提出些哪些问题？
（姓李，专干粉刷这一行）二、初读课文，整体感知1、检查预习情况，正音，特别注意以下几个字的读音： 发怔（zhèng） 天衣无缝（fèng）露馅儿 2、请大家默读课文，然后说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？或者说你认为“刷子李”是个什么样的人？（技艺高超、自信）3、那么“刷子李”他的技艺到底有多高？我们来看看作者是怎样描写的。让我们再次走进课文，一边读一边感受。三、读阅读提示，学生按要求进行探究1、指名读阅读提示，其它学生思考：提示中向我们提出了哪些要求？2、学生迅速用笔画出三个问题，然后指名学生说（整理后课件出示）3．根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，然后小组交流。老师巡视，发现问题，点拨指导。4、学生按要求快速默读课文，对阅读提示中的后两个问题进行探究。四．交流、感悟⑴“刷子李”的技艺高超，表现在哪些地方？ 根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读教师小结：刷子李就是这样一个奇人。在民间如果某个行当里有个手艺人有某种独特的手艺，我们就这样称呼他。（用他的行业，再加上他的姓）列举：泥人张、刻砖刘。⑵作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？引导归纳要点，学习写作方法：（1）一波三折的叙事，引人入胜（2）注重细节描写，塑造人物个性──文中“刷子李”
，刷墙时娴熟的动作描写，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写。（3）采用对比手法，烘托人物形象──曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比。五、积累精彩语句，体会表达效果 1．谈话：本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力。同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理由。 2 学生再次阅读，同桌互读精彩句子。 3．交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。 六、布置作业小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。23*刷子李 效果 技艺高超 规矩动作 写法：叙事细节描写对比
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