《自相矛盾》教案教学设计

《自相矛盾》教案本文是关于《自相矛盾》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、理解课文内容，知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。　　初步按触文言文，能激发学生学习文言文的兴趣。　　3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。　　4、仿编成语故事，培养学生学习成语故事的兴趣，发展学生想象思维能力及模仿写作能力。　　教学重、难点：　　体会成语故事的寓意，创编成语故事　　教学准备：课件自相矛盾　　教学时间：一课时。　　教学过程：　　课前活动：分两组比赛，说一说“自”字开头的成语。　　一、积累成语，揭示课题。　　1、同学们，在课前的比赛中，大家说了许多“自”字开头的成语，老师今天也给大家带来了许多这样的成语。　　（灯片展示：有关“自”的成语20个。）　　自给自足自觉自愿自力更生自告奋勇自强不息自食其力自愧不如　　自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自弃自鸣得意自以为是　　自我陶醉自相残杀自高自大自作聪明自吹自擂自相矛盾　　2、齐读成语。　　3、引入课文，板书课题，简介矛与盾（矛：长矛，古代用于进攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。） 　　4、播放《自相矛盾》的flash　　二、精读《自相矛盾》。　　1、喜欢这个故事吗？那谁愿意来读读课文？　　指名读课文，正音。　　2、谁能说一说这个故事主要讲了什么？（古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那人哑口无言。）　　3、“夸口”什么意思？（说大话。）文中是谁在说大话？他说的是什么大话？学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议。　　师：谁来学着文中的人夸夸矛和盾　　4、如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？　　指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。）　　5、在大家的追问中，那个楚国人只能——“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）能换一个词语来替代吗？（哑口无言）他为什么张口结舌？　　那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果？（东西卖不出去，失去信用。）　　6、现场表演：如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销自己的矛与盾？　　（四人一小组，商量商量，说一说，最好演一演。）　　7、通过学习课文和他们的表演中，你明白了什么？　　说话、做事不能相互抵触，要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。）　　你身上有过自相矛盾的现象吗?如果有会有怎样的后果？你应该怎么办？　　三、初识古文，激发兴趣。　　1、我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍，今天我们学习的一则成语就出自于古代思想家韩非子写的一本书里。　　韩非子简介　　韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。子：古代对有学识男子尊称。 　　让我们来看看原文是怎样写的：　　楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也　　2、练读原文　　3、对比读现代文。　　4、看着原文复述课文。　　四、仿编成语故事。　　1、播放自相矛盾现代版　　2、四人小组编成语故事。　　3、交流，评价。　　五、教师总结。