自相矛盾教学设计 (2)

《自相矛盾》教学设计一、教学内容：《自相矛盾》二、教学目标　　1、知识与能力：（1）学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。　（2）读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。　　2、过程与方法：　　通过说、问、演等活动，了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法3、情感态度价值观：使学生在了解寓意的基础上受到教育。　　三、教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。　　四、教学过程：　　（一）导入　我们在低、中年级时，学了不少古代寓言故事，如《守株待兔》《狐假虎威》……那此寓言以浅显而又生动的小故事，向人们讲述了不少做人、做事的道理。今天，我们就来学两则文言文的古代寓言故事《自相矛盾》《画蛇添足》（二）初读课文，把课文读通、读顺1、教师范读。2、学生自学生字后，自读课文。3、采用小组互相听读、指名读、齐读等形式，反复熟读课文。　（三）、理解课文内容　　　1、读懂课文内容。（1）自学。结合注释理解文言文中的字义，记下不懂问题。（2）小组合作学习，把自已理解了的小组中讲一讲，懂的提出来大家共同探讨。（3）在全班汇报2、理解寓意，思考、交流。（1）那个楚国人听了别人问他的话，为什么“弗能应也？” （2）你怎样理解“自相矛盾”这个成语？在生活中，我们遇到过“自相矛盾”的情况吗？（四）、朗读课文，背诵课文1、有语气地朗读课文2、背诵课文（五）、拓展练习分小组论准备表演这个成语故事。1、分组讨论，在小组里试演　（1）这个楚国人开始叫卖的时候是怎样的表现（他是怎么想的、怎么说的、怎么做的）？　（2）周围的人听了他的话是什么反应　（3）听了问话，那个楚国人又是什么表现？　（4）后来可能会发生什么情况？　（5）怎样表演才能使人们受到启示？2、在全班汇报表演。（六）板书设计：自相矛盾我的矛　　　　　　　　　　　　我的盾锐利　　　　　　　　　　　　　　坚固什么盾　　　　　　　　　　　　什么矛戳得穿　　　　　　　　　　　　戳不穿教学反思：《自相矛盾》一文内容浅显、寓意深远。对于这样的课文该如何教学呢？我想：反复诵读这篇文章没有必要的，仔细分析那更是无病呻吟了。而成语故事浩如烟海，通过本课的学习，让学生真正喜欢上成语故事，走进成语的世界，了解祖国灿烂的文化，体会祖国语言的博大精深才是最主要的。在教学时，我首先让学生看了一分多钟的视频，2010年春晚上一段姜昆的《和谁说相声》，孩子们都被他前后矛盾的语言逗笑了；然后就出示了《自相矛盾》的原文——“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 又举其矛曰：“吾矛之利，物无不陷也。”人应之曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。学生很喜欢这样的文字，但由于认识水平较低，不能正确理解文章的意思。于是，我让学生把原文和现代文相对照再来理解关键字“鬻”“誉”“陷”“弗”，解决了这些词语，学生很快就理解了课文。接着，我引导学生再次阅读课文，观察插图，展开想象，进一步探究文章内容，品味出寓意。当最后让学生联系生活实际进行拓展的时候，学生能找到生活中自相矛盾的例子，但都不能流畅表达。为此，我先出示了一些范例，引导学生表达，再让学生结合自己的生活实际，具体表达。最后再来读读古文，学生整堂课兴趣盎然。