《田忌赛马》说课稿

精品资料————欢迎下载《计策问题.田忌赛马》说课稿敬重的各位评委、老师们：大家好！今日我说课的内容是《计策问题》,这节课是人教版《义务训练课程标准试验教科书.数学》四年级上册,第七单元116页—例4“田忌赛马”的教学内容；一、依据课标说教材：《计策问题》属于数学广角的教学范畴,数学广角是以数学的方法解决现实生活的问题,传递数学思想,培养同学的数学意识和情感,激发同学学习数学的爱好为目的的；《数学课程标准》指出：当同学“面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法查找解决问题的策略；”第七单元“数学广角”的教学内容,就是要通过日常生活中的一些简洁事例,让同学尝试从优化的角度在多种解决问题的方案中查找最优的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用,及运用计策论方法解决现实生活中的某些问题,提高同学解决问题的才能；战国时期发生的《田忌赛马》中运用的计策论表达了我国古人丰富的运筹思想,计策论的方法也是运筹思想中常用的方法之一,至今在体育竞赛中仍经常用到；比如在乒乓球团体竞赛中就要依据不同对手来排兵布阵,这里就用到了计策论的方法；依据《课标》要求和四年级同学认知才能的特点,并在深化挖掘教材后,我设定了以下几个活动目标：EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载的重要性；培养同学的观看、分析及推理才能；过程与方法：通过明白题意帮忙同学列出田忌全部可以实行的策略,通过对比找到田忌赢齐王的唯独方法；情感态度价值观：感受我国古人的数学思想文化,帮忙同学用数学的视角观看摸索身边的问题,培养同学学数学的爱好和用数学的意识；教学重难点：依据教材编写意图和同学认知特点,本节课的教学重、难点是：通过列举田忌全部可以接受的策略,来找出并体会田忌赢齐王的策略方法是教学重点；同学能够把所学学问和实际生活联系起来,有效地运用到实际生活中去是教学难点；二、依据学情说教学方法：四年级同学已经储备相当的数学学问和生活体会,把握了一些思想方法和探究策略,拥有了确定的数学精神和数学态度；他们思想活跃,爱好广泛,学习积极性高；他们前面学习的运筹思想和优化意识,是自主探究本节课的前提和基础；因此本节课的教学方法是引导发觉法、争辩法等,引导同学参与到自主探究、合作沟通的数学活动中；在学法指导上,我实行迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法,让同学不断体验作为策略的价值才是关键所在；三、突显思辨说过程：（一）玩耍导入,初步体验解决问题的计策导学的艺术在于唤醒；同学虽然是第一次正式学习计策的问题,EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载一种完整的数学模型；所以课的引入部分,我从和同学们玩纸牌玩耍“比大小”开头,一下子就扣住了同学心弦,唤醒了他们头脑中已有的生活体会,为下面的探究过程做好了心理预备和认知铺垫,并且做到了“课伊始,趣就生”的预期成效；课堂开头,我以“同学们宠爱玩吗？宠爱玩玩耍吗？宠爱玩纸牌玩耍吗？我可是个牌坛高手,谁愿意来向我挑战？”的谈话内容,来激发同学们“玩”的爱好,并利用同学们的争胜心理主动参与到纸牌玩耍“比大小”中来,当同学们发觉先出牌的他们尽管手中牌的点数比较大却总是输时,他们不免就自发地争辩和探讨问题的本质,这样达到同学们在“玩”中初步体验“计策”的目的,并以“早在两千多年前的齐威王也有你们的困惑”来自然导向本节课的教学中来,板书“计策问题”；（二）感知文本,用语文的学习方法来懂得计策问题这个教学环节的设计步骤是：1、同学阅读“田忌赛马”故事,明白故事梗概；2、摸索第一次田忌赛马失败的缘由；其次次田忌赛马又是如何获胜的；3、在你的生活中仍有类似“田忌赛马”的事情吗？这样设计的目的是,给思维以支点,让问题解决真正成为每一个同学的实际行动；同学依靠文本的阅读,对“田忌赛马”的故事有了初步的明白,为下个环节的教学打下基础,思维由语文的表象懂得向数学的理性探究纵深进展,也减小了同学们的认知难度；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载如何将静态的文本转化为同学动态的摸索？如何在动态的摸索中感受计策的妙处？这是特殊值得关注的两个问题；所以在教学中,我先让同学明白“齐王实力的强大”和“田忌实力的弱小”,田忌赛马第一次竞赛输得“理所当然”,田忌赛马其次次赢得“不合常理”,教学过程中借助表格突显数学思辨的严密性和条理性；这一过程符合同学的认知规律,同时也表达了“数学教学是数学活动的教学”,师生在互动对话中构筑数学模型；教学步骤设计：1、指名同学依据故事内容说一说“田忌赛马”第一次是如何输掉竞赛的？2、老师课件呈现出表格,同学按表格的提示回答表格应填内容,师生完成表格填写；（课件3、其次次竞赛,田忌又是如何赢的？师生完成表格填写；（表二4、引导同学摸索：田忌所用的这种策略是不是唯独能赢齐王的方法；（1））引导同学分组争辩,看一看田忌一共有多少种可接受的应计策略；（2））争辩后,组织同学一起填写课件所呈现的表格,并指出每种策略的获胜方；运用表格即是学习数学的一种方法,又突显数学思辨的严密性和条理性,使学习内容条理清晰、一目了然；这时同学会达成共识,田忌可以接受的6种赛马策略中,有一种方法并且是唯独一种方法可获胜；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载解决问题不是学习的最终目的,让同学不断体验计策的价值才是关键所在；计策的价值在哪里？设计计策的关键是什么？把问题抛给同学去摸索,一方面让同学再次感受正确计策达到“以小打大”、“以弱胜强”妙处,更重要的是让同学明确设计计策的关键前提是什么？即“知己知彼,百战不殆”的数学思想,以便依据对手的变化灵敏运用计策；教学步骤设计：1、同学探讨,假如齐王的下等马都比田忌的上等马快,田忌仍有获胜的可能吗？2、田忌赛马其次次获胜的前提是什么？（田忌估计道齐王支配赛马的出场次序仍和第一次一样）3、假如齐王支配赛马的出场次序转变了,田忌该怎样才能获得胜利？（找两位同学分角色演示一下）4、回忆课前时候,老师为什么会在纸牌玩耍“比大小中”屡战屡胜；（五）巩固练习,灵敏运用计策解决问题学学问是为了用学问,数学的真正价值在于发觉生活中的问题,并利用所学的数学学问去解决问题；数学是思维的体操,思维的灵敏性、开放性、应变性直接关系到同学学习才能的高低；在这个教学环节,我设计了乒乓球团体竞赛问题,让同学依据对手的出场次序,灵敏支配自己队员的迎战策略,又一次感受到了策略的作用,并鼓励同学去查找生活中的计策现象和从数学的角度去争辩这些现象；四、提纲挈领说板书：田忌赛马EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载正确计策的妙处田忌其次次赛马田忌以弱胜强这样的板书设计既能帮忙同学回忆教学环节及整理学问要点,又突出了教学重点,凸显了教学难点,起到了简明扼要,提纲挈领的作用；五、课后小结,体会反思本节课我坚持“以人为本,以同学的进展为中心”的指导思想,让同学体验到“数学与自然科学、人文科学及现实生活之间的关系”,感受数学文化的熏陶,激发学习数学的爱好,为同学能科学、有效、数学地摸索现实生活中的问题奠定基础；并且让课堂焕发了真正的生命活力,包蕴着人文交融的和谐氛围；以上是我对《计策问题.田忌赛马》一课的教学设想,不妥之处,敬请敬重的各位领导、各位专家、各位同行批判指导,不吝赐教；感谢大家！EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF