《田忌赛马》语文教学教案

《田忌赛马》语文教学教案《田忌赛马》语文教学教案1一、教材分析《田忌赛马》九年义务教材第十册第五单元的一篇讲读课文。这册教材留意了与九册教材的衔接，进一体现高年级语文教学的特点。这组单元是以培育学生的条理性为主的单元。本组教学的重点训练项目是“理清课文的条理”。叶圣陶先生曾经说过：“思有路，遵路识斯真。”理清课文的条理，就是把握的思路，遵循着的思路深入理解课文的思想内容。这既是一种阅读理解能力，也是一种阅读理解的方法。进行理清课文条理的训练，要综合运用前面学到的阅读基本功，即通过语言文字理解课文思想内容，概括课文的主要意思，进而分析是怎样一层一层地表达主要意思的。在本组每篇课文的教学中，都应这样引导学生在深入理解课文上扎实地下功夫，使学生详细体会到每篇课文清楚的思路，然后再通过读写例话的学习对这一训练项目作简洁小结。《田忌赛马》这篇讲读课文是历史故事，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑观看了这次比赛，依据观看分析，帮助田忌调换马的出场顺序的方法，取得了第二次比赛的成功。本文的思想教育内涵非常丰富，通过教学，可以培育学生专心分析的科学思维方法。它是对学生“理清课文的条理”训练的进一步的巩固和提高。26 依据新课程标准的要求和学生在单元的关于“理清课文的条理”的已有的学问基础，我让学生达到以下三个层次的目标：二、教学目标(一)学问目标1.学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻视、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。2.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。(二)能力目标1.培育学生专心观看、分析、综合的能力。2.连续培育学生有感情朗读课文的能力。(三)情感目标通过对课文内容的理解，学习专心观看分析的态度和科学的思想方法。三、教学对象分析小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。他们有了独立思索、分析的能力，敢于在交流和争论中依据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够根据自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。这些因素对本节课的教学是特别有利的。但对于孙膑是如何认真观看比赛，并专心分析双方的状况，想出战胜齐威王的策略，学生思路不是非常清晰。四、教学重、难点重点难点：26 这篇文章的教学重点在于引导学生通过读书来感悟、理解孙膑的聪慧才智：在赛马场上，孙膑不仅能认真观看比赛双方马的状况，而且观看到了齐王傲慢的神态，经过思索，立刻想出对策，帮助田忌取得赛马的成功。教学的难点引导学生品析课文的重点词句上，通过精读课文，品词品句，体会到这个关键之处：孙膑观看到齐王被第一次成功冲昏了头脑，推想出第二次比赛，齐王对田忌采用的计策不会做出反应，所以孙膑对第二次赛马取胜有的把握。五、教学研究目标：1、初步探索网络教学方法，以适应学生学习方法的转变和现代教育技术的发展。2、探索在组织学生进行探究性学习中，如何打破课堂内外的约束，将课内外活动有机结合起来(2)在自主探究的网络活动中培育兴趣，激发想象力和创造力。(3)通过小组分工协作，培育学生的合作精神。六、教法和学法的设计：1.教法方面：26 “教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。“教为学服务”这是素养教育的要求。对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯欣赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，将来的文盲是不会学习的人，我们的学生，假如将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学争论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。2.学法方面：自学争论法、质疑提问法、朗读理解法和动手操作法。3.教学流程：游玩导入→自主探究→自读自悟→手动操作→反馈评讲→归纳小结。通过学生用语言表达两次赛马过程，以争论法、手操作法组织整个教学过程。七、教学软件设计：整堂课采用了3种教学软件，分别是教学课件、《田忌赛马》动画片、田忌赛马时的场景，可以随机进行手动操作。赛马场景图采用了Flash的动漫形式，使当时整个赛马的过程再次活敏捷现地出现在全部人眼前。八、教学预备：利用现代化教学手段能给学生以直观的感受，因此，我预备了《田忌赛马》的多媒体课件;两场比赛马的出场顺序可以动手操作，并让每组学生做了分别标上“上、中、下”字样六匹小马。九、课时支配：1课时。十、教学程序设计：第一课时26 学习目标：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文。教学重点难点：学习按一定顺序写的表达方法。教具预备：课件教学过程：[课前激趣]玩纸牌出示两组牌，红桃10、8、5,黑桃9、7、4。上来的同学当然挑红桃。同学先出结果老师总以2比1获胜。由此得出"在战斗中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否把握主动权。一、引入、揭示目标★同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜爱赛马，有一名大将叫田忌，他特殊喜爱赛马。今日，我们就来学习这个历史故事。板书课题：提示：留意生字“忌”上面是自己的“己”。齐读课题。1、读了课题，你想知道什么?(田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样?……)2、生带着提出的问题看动画片汇报。二、学习“两次赛马”部分(一)找出两次赛马的段落。26 同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到哪儿写的是第二次赛马?学生快速浏览交流：一(1—2)二(13—17)(二)自学这两部分★这两部分内容，老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务?(能!)1、出示学习要求：学习要求①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。第_次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最终用__________对齐威王的__________。由于__________，所以田忌__________。③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。2、学生自学。3、检查自学：①老师要检查大家自学的状况了。先请人来读1—2自然段。专心听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。②一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。③指名读13—17自然段。④另一生上台讲说第二次赛马过程，教师演示课件。26 ★表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要留意按一定的顺序来表达。三、质疑，推理1、启发质疑：看了两次赛马，你觉得有什么惊奇的地方吗?板书：初赛失败——————→再赛成功2、顺势设问：(出示问题1)同样的马，两次比赛的结果为什么不一样?3、默读课文，划出有关的句子。(出示)：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。齐读这一句。板书：调换顺序这个计策谁想出来的?板书：孙膑献计4、这个顺序可以任凭调吗?我们来做个试验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组争论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法支配出场顺序，结果会怎样呢?用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。5、学生推算。教师巡察，找出一两张推算结果多的纸。6、(展示台)展示学生推算结果最多的代表作品。★小结：试验证明，孙膑支配的这个顺序不是乱调的。孙膑真是__________。用一个词形容一下。(神机妙算、计算精密……)26 四、这么好的办法，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了?关于这个问题课文中也讲到了，请同学门自学来找答案，大家有没有信念?(有)五、课外作业：(课件出示)找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，预备参与班级故事会。(预案：四人小组先交流一下，你有哪些故事，回去收集资料。)板书设计：15、田忌赛马调换顺序初赛失败———————→再赛成功孙膑献计《田忌赛马》语文教学教案2教材分析：这是一篇讲读课文。讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑看了这场赛马，依据观看分析，帮助田忌用调换马的出场顺序的方法，取得了第二次比赛的成功。教学要求：有感情地朗读课文，背诵有关段落。理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，从中学习专心观看分析的态度和科学的思想方法。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，预备开个故事会。26 教学重点：了解两次赛马时三匹马的出场顺序不同，体会孙膑的足智多谋。教学难点：体会课文怎样一层层体现中心思想，理请课文条理。教学构想：在阅读整篇课文的基础上，引导学生抓住理解的重点和难点及第一次赛马是怎么赛的，田忌为什么输给齐威王;第二次赛马有是怎么赛的，结果怎样?然后引导学生争论“思索、练习”题。进而联系全文，理清课文条理。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，预备开个故事会。教学预备：生字卡片，投影片。教学时间：2课时第一课时教学内容：通篇感知课文内容，了解大意，在熟读课文的基础上，理请课文条理，体会文章表达思想感情。学习过程：一、激趣导入。前面我们学习的《赤壁之战》讲的是我国古代的事情。今日，我们要学习《田忌赛马》，也是古代的事情。(板书课题)26 二、初读课文，整体感知。1、按自己喜爱的方式来读课文。2、出示生字卡片纠正读音。3、回答问题：课文中讲了几次赛马，简洁说说每次的状况。4、默读思索：(1)两次赛马中间讲了什么内容?(2)课文最终一自然段写的是什么内容?(3)课文是按什么顺序写的，可以分成几段?三、读懂课文1、学习第一段。(1)指名读课文。(2)思索争论：你读懂了什么?指名学生到黑板上画出马的对阵图。说说失败的原因2、学习第二段。(1)指名读课文。(2)思索争论：用自己的话说说文中人物的心理。(3)指导分角色朗读课文。3、学习第三段。(1)指名读课文。(2)说说每一场比赛后，齐威王的表现。(3)说说齐威王的表现。猜想一下，第一场比赛他的表现。4、学习第四段。(1)齐读第四段。26 (2)说一说，取胜的原因四、读透课文1、自由读课文2、分小组或分角色朗读课文。作业设计：1、练习感情朗读课文。2、画出两次比赛的示意图。3、查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，预备开个故事会。板书设计：田忌赛马田忌齐威王田忌齐威王初赛失利上上复赛成功上上中中中中下下下下课后小记：第二课时教学内容：进一步学习课文内容，通过课后练习题来一层层体会课文是怎样来呈现中心的。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，预备开个故事会。学习过程：一、复习导入。26 1、今日，我们连续学习《田忌赛马》。2、板书课题。二、回顾课文。1、分小组朗读课文。2、田忌和齐威王赛了几次马?结果怎样?三、领会表达。1、争论“思索、练习”第二题。(1)出示投影。(2)指名读三句话。(3)争论三句话之间有什么联系。2、假如齐威王的马比田忌的马快许多，调换顺序后会怎样?3、从这三句话中你体会到了什么?4、指导朗读课文。(1)自由朗读课文(2)分角色朗读(3)师范读(4)指名读四、开故事会1、结合实际谈谈学了本文，你有何感想?2、你觉得孙膑是个怎么样的人?你受到什么启发?3、你查到了哪些有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事?4、依据以上内容开个故事会。5、评出优胜小组，颁发奖状。作业设计：1、连续朗读课文。26 2、把你所查找到的或听来得最感兴趣的资料记录下来。3、预习《晏子使楚》板书设计：田忌赛马齐威王的马都比田忌的强调换顺序齐威王的马比田忌的快不了多少转败为胜《田忌赛马》语文教学教案3教学目标：1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。2、通过课文的学习，培育学生专心观看事物、详细分析问题的态度和科学的思维方法。教学重点、难点：分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。教学过程：一、尝试发觉1、导入新课，明确目标明确学习目标：(出示投影)学习这篇课文我们要理解课文的主要内容，学习孙膑专心观看、分析事物的态度和科学的思维方法。2、自学发觉问题学生独立自学，独立发觉问题。学生质疑：通过自学，你知道了什么?还有什么不明白的问题?引导学生围绕学习目标，从不同角度充分质疑。26 3、自学探究问题出示自学提纲，(出示投影)A.第一次赛马是怎样进行的?田忌为什么输了?B.第二次赛马是怎样进行的?田忌为什么赢了?C.想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法，使田忌取胜的?围绕自学提纲，引导学生自学。学生朗读中，利用工具书、资料自学课文。可采用小组互助学习的形式，教师充当顾问。二、引导探究。1、发言比较师生交流，检查自学状况，梳理课文内容。解决课文的重点、难点问题。指生读课文第二段，思索1：孙膑通过认真观看发觉了什么问题?生发言：齐威王每个等级的马都比田忌的马强。齐威王的马比田忌的马快不了多少。引导学生分析以上两句话：1、生读课文第三自然段，思索2、孙膑怎样解决了这个问题，使田忌取胜?生发言：还是原来的马，只要调换一下出场的顺序，就可以转败为胜。26 3、赛马的方案共有多少种，为什么说孙膑的方案是的?(引导学生分析孙膑的思维过程)引导学生设计赛马方案。小结：还是原来的马，只是调换一下出场顺序，就可以转败为胜，孙膑的确足智多谋。4、导探究A、指生读第一段联系上下文说一说“扫兴”“垂头丧气”是什么意思?B、指生读第二段课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理?指导分角色朗读。在朗读过程中，理解体会：挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。C、指生读第三段第二场齐威王有哪些表现?(有点心慌了，目瞪口呆)为什么第一场不先写齐威王的表现?他会有什么表现呢?D、指生读第四段为什么调换一下出场顺序，就可以转败为胜?E、指导书写，识记字形。5、理小结孙膑是怎样想出这样高超的对策的?(专心观看、结合分析)6、力测验(选做题，出示投影)26 “只要调整一下出场顺序，就能取得比赛的成功。”假如你是虚心的齐威王，当你发觉第一场田忌用下等马对自己的上等马时，你会怎样调整，为什么?7、结，布置课外作业学习了这篇课文，你受到了什么启发?(写一篇读后感)附板书设计：(略)《田忌赛马》语文教学教案4教学目的：1、理解课文的内容，体会孙膑的足智多谋。2、领会故事中所说明的道理，学习专心观看分析的态度和科学的思想方法。3、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点：了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。教学难点：理解为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，却能转败为胜。教学时间：两课时教具预备：1、用卡片制作的表示双方不同等级的“马”。2、制作的电脑教学软件。第一课时26 一、导入新课，设疑激趣。这篇课文讲的是战国时期的故事，离现在已经有两千多年了。故事中的孙膑是当时齐国的军事家。那么，课文中讲了几次赛马，每次的状况是怎样的?请同学们预习课文。二、检查预习状况。(1)课文中讲了几次赛马?(2)每次赛马怎样?三、争论分段，概括段意。1、初赛失败。2、孙滨献计。3、再赛成功。4、取胜原因。四、导学第一段：首赛失败。1、演示电脑教学软件第一次赛马的情节。2、投影自学题：第一次赛马是怎么赛的，结果怎样?3、学生自学：同桌用课前制作的表示齐威王和田忌不同等级的“马”演示比赛状况，并完成课堂练习题1：第一次比赛田忌齐威王()上————()()————()()————()4、检查自学状况，指名到黑板前演示赛马状况。5、教师点拨。6、学生质疑。26 7、小结。五、导学第二段：孙膑献计。1、指名读。2、投影自学题：课文怎样描写孙膑、田忌和齐威王?3、学生自学。(找出来读读)4、检查自学状况，争论思索题。5、指导分角色朗读课文，体会不同人物的性格特点。6、学生质疑。7、小结。六、导学第三段：再赛成功。1、演示电脑教学软件中第二次赛马情节。2、投影自学题：第二次赛马是怎么赛的，结果怎样?完成课堂练习题2：第二次比赛田忌齐威王()()———()()———()()———()3、自学：同桌按课文内容演示第二次赛马状况，完成课堂练习2。4、教师检查自学状况，指名到黑板前按课文内容演示。5、指导表情朗读，想象每一场比赛后齐威王的表现。6、学生质疑。7、教师小结。26 七、导学第四段：取胜原因。1、齐读。2、学生质疑：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜?3、学生再读上文，对课堂练习1和练习2所填的两次赛马状况进行对比分析。4、教师指导比较分析。5、小结。八、布置作业。有感情地朗读课文。第二课时一、齐读课文。二、争论课后思索题2，说说三句话之间有什么联系。1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。2、齐威王的马比田忌的快不了多少。3、还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。三、领会文中所含的道理，概括中心思想。1、思索：从田忌赛马中你受到了什么启示?2、让学生争论，各抒已见。3、概括中心思想。4、指名朗读课文。5、背诵课文。26 四、质疑问难。五、布置作业。背诵课文。《田忌赛马》语文教学教案5教学目标：1.熟悉7个生字，会写8个字，能结合课文理解“扫兴、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。教学难点：孙膑制定计策的依据是什么?教学预备：学生自备6张点数不同的扑克牌(三张红桃，三张黑桃)。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、数学智力题导入课文。1.设题激趣：我们先来做一道好玩的数学智力题，看谁最聪慧，谁最会想方法。出示题目：1+2+3+4+5+6+……100=?26 引导学生熟悉到要擅长开动脑筋，找规律想方法，方能以智取胜。2.今日我们学习的这篇课文也需要大家开动脑筋，想方法取胜。两千多年前的战国，有一位很喜爱赛马的齐国大将，他的名字叫田忌。(板书：田忌)3.(把课题板书完整)课题中哪个字是贯穿全文的关键字?(“赛”字)4.围绕“赛”字，你会提出什么问题?(和谁赛?赛几场?怎么赛?赛的结果?)过渡语：同学们的求知欲很强，提的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，从文中找答案。二、朗读课文，疏通文理。1.自由读文，要求：大声读文，读准字音，读通句子，读时字字入目，在不理解的词语旁打“?”。2.交流识记方法，理解部分词语。垂头丧气：耷拉着脑袋，显得很颓丧。(做动作帮助理解词义。)讥讽：指用尖刻含蓄的语言嘲笑、刺激别人，与它意思相近的词有：讽刺，讥笑，嘲讽等。“赢”字较复杂，可用部件拆分法记：亡，口，月，贝，凡，用字谜帮助记忆：月亮珍宝非凡人，乐得嘴巴都没了(亡)，你说好玩不好玩?“赢”字笔画多，书写时留意不要写出格子。26 另外，留意：“丧”字不要写成“”，“慌”字右边不要写成“”。3.解决部分问题：读课文后，你知道了什么?依据学生的回答板书：田忌齐威王败第一次胜胜第二次败4.快速默读课文，标出两次赛马的起止段。5.除了写田忌和齐威王，文中还写了哪个人物?他和第二次赛马有什么关系?(板书：孙膑献计)6.找出孙膑献计的起止段作为文章的第二段。三、从兴趣点入手，学习“两次赛马”的经过。1.你们对课文中的哪部分内容最感兴趣?(学生对比赛时的状况最感兴趣。)学习“赛马”部分。2.读一读，画一画，想一想：这两场比赛各是怎么赛的?有哪些地方相同，有哪些地方不同?3.全班交流评议。(1)请学生读写第一次赛马的自然段，老师画出赛马对阵图。田忌齐威王上上中中下下(2)请一学生上台画第二次赛马对阵图，并用语言描述。26 田忌齐威王下上上中中下(3)交流相同点和不同点。主要有三处相同：①二人的马没换。②比赛规则没变——各自把马分等级。③齐威王的马出场顺序没变——先上等，再中等，后下等。主要有三处不同：①田忌的马出场顺序不同——先下等，再上等，后中等。②比赛结果不同——田忌转败为胜。③人物心情不同：第一次齐威王胜，得意洋洋田忌败，扫兴第二次齐威王败，目瞪口呆田忌胜，快乐4.教师相机指导:(1)理解“扫兴”和“垂头丧气”的意思。什么事使田忌扫兴?(2)第一次赛马，田忌为什么会输?(齐威王每个等级的马都比田忌的强。)(3)第二次赛马，田忌为什么会赢?(调换了马的出场顺序。)5.概括第一、三段的段意。26 第二课时一、学习“孙膑献计”部分。1.出示课文最终一句话：“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了。”2.齐读这句话。设疑:真的只要调换一下马的出场顺序，就一定能转败为胜吗?3.游玩中探究：请每个同学拿出事先预备好的点数不同的6张扑克牌(三张红桃，三张黑桃)，分别代表齐威王和田忌等级不同的马，摆出“下等对上等，上等对中等，中等对下等”的第二次比赛状况。4.通过刚才的摆布，你们发觉了什么问题了吗?(因为每个同学手中扑克牌的点数不相同，所以扑克点数相近的同学或许能摆布成功，而点数相差较大的同学无论怎么调换，弱方总是输。)5.再出示文中最终一句话，齐读一遍。6.带疑读文：刚才有的同学调换成功，而有的同学无论怎样调换马的出场顺序并不能使田忌转败为胜，莫非课文中的结论有误吗?鼓舞同学们带着这个疑难研读“孙膑献计”部分，从文中探求答案。7.学生自学，标画批注。8.全班交流，教师指导。关键句：26 (1)原因：“大王的马比你的快不了多少哇……”(观看到的状况，制定计策的依据)结果：“我有方法让你取胜”——分析后的断言。师小结明确：调换马的出场顺序，可以转败为胜的依据是：“齐威王的马比田忌的快不了多少”。假如快得多，田忌就没有取胜的可能。(2)齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，观察田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，莫非你还不服气?”(抓住“得意洋洋”“讥讽”体会齐威王的傲慢轻敌，从而使孙膑的计谋得以顺当实施。)(3)孙膑胸有成竹地说：“你就照我的办法办吧。”①理解“胸有成竹”：画竹子时心里已有了竹子的形象，比方做事情之前已经有通盘的考虑。②让学生说成语的来历，教师补充：宋朝时有位画家叫文与可，特殊擅长画竹，诗人晁补之写诗赞扬他：“与可画竹时，胸中有成竹。”苏轼也曾说过：“故画竹，必先得成竹于胸中。”③孙膑为什么如此“胸有成竹”?9.有感情地朗读。①请四人为一组，分角色练习朗读3至12节，可以相互提示，揣摩人物的语气。②指名4人读(先说说你给同学出了什么办法)。③评读。二、“投石”激趣，拓展延伸。26 1.你们觉得孙膑的这个办法妙不妙?妙在哪里?(发挥优势，合理支配，扬长避短)2.这么好的方法，田忌想不出，齐威王想不到，孙膑为什么会想到?你认为孙膑是个怎样的人?(认真观看，擅长分析，奇妙支配)3.拓展：你们还有没有其他调换的方法?4.学生画对阵图，你们可以找到几种调换方法?输赢如何?5.从中你悟出什么?(要进行科学分析，选择方案，合理使用力气)三、总结全文，布置作业。1.摘抄你喜爱的词语。2.第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话，依据课文内容做合抱负象。两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。26