田忌赛马教案4改

14、田忌赛马教学目标：1、通过人物神态描写的词语体会人物性格；2、体会孙膑的足智多谋，学习他仔细观察、认真思考、利用恰当的方法取胜。一、导入师：孩子们，上课前我们先来玩一个游戏。游戏的名字叫做“你做我猜”。李老师的手中有一些“秘密情报”，我将把它们转交给我们的小情报员，请小情报员做好保密工作。谁自告奋勇愿意当小情报员？（把孩子挑选到讲台，边选边发卡片。）游戏的方法就是请小情报员通过表演把情报传递给其他同学，表演前只能提醒词语有几个字组成，表演时不能说话，只能通过神态或动作进行表演，表演结束后小情报员挑选同学猜词语，猜词正确的同学获得该卡片。游戏方法听明白了吗？请第一位小情报员表演。（瞪，摇摇头，没信心，得意洋洋，夸耀）师：各位小情报员表演得惟妙惟肖，其他同学通过自己的智慧和小情报员配合得天衣无缝。请小情报员和获得卡片的孩子起立，李老师送给你们一枚小奖章，以作纪念。把热烈的掌声送给他们，恭喜他们圆满完成任务，同时欢迎老师们来观看你们的表演。上课！二、品读课文师：孩子们，通过昨天的学习，请大家结合大屏幕的提示，概括课文主要讲了一个什么故事？生：《田忌赛马》一课主要写了()时期,齐国的大将（）与齐威王赛马，第一次比赛（）输了。（）仔细地观看了这场比赛，巧用智慧，还是原来的马，只调换了出场的顺序，就（）了。师：这节课我们一起继续品读课文。同学们，请齐读课题14、田忌赛马。生：14、田忌赛马。 师：还是原来的马，只调换一下出场的顺序，就转败为胜了。田忌是怎样转败为胜的？请孩子们阅读课文1、2自然段和14至17自然段。阅读前请孩子们先齐读大屏幕上的阅读提示。生齐读：1、用自己喜欢的方式读1、2自然段和14至17自然段（可以默读，小声读，大声读）；2、请用“—”勾画出两次赛马，田忌和齐威王是怎样比赛的？（贴田忌和齐威王图片）师：请根据阅读提示的要求阅读课文。师：请说说田忌第一次和齐威王是怎样比赛的？生：他们把各自的马分成上、中、下三等。比赛的时候，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。师：孩子，你是一位真会读书的孩子，找得很正确！李老师送你一份小礼物，继续加油！师：第一次比赛，由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以齐威王的上等马对田忌的上等马，齐威王胜。中等马对中等马，齐威王又胜。下等马对下等马，齐威王再胜。最终三场比赛下来，齐威王大获全胜。师：请继续说说田忌第二次和齐威王是怎样比赛的？生：孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第二场让田忌拿上等马对齐威王的中等马，第三场让田忌拿中等马对齐威王的下等马。师：孩子，你也是一位会读书的孩子，找得非常准确！李老师也送你一份小礼物，继续努力！师：孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王胜了。第二场让田忌拿上等马对齐威王的中等马，田忌胜了。第三场让田忌拿中等马对齐威王的下等马，田忌又胜了。这次比赛结果如何？生齐答：田忌胜两场输一场，赢了齐威王。师：还是原来的马，田忌是怎样转败为胜的？生：孙膑让田忌调换出场的顺序。师：李老师发现你不仅会读书，而且善于反思呢! 师：田忌第一次输了比赛，当时他的心情怎样？生：田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。师：如果你是田忌，三场比赛都输了，你的心情会怎样？生：。。。(师：李老师喜欢孩子们把句子说完整。生：如果我输了比赛，我会感到闷闷不乐。师：把句子说完整了，真动听。李老师也要送你一份小礼物，以资鼓励！）师：田忌输了比赛，垂头丧气地准备离开赛马场。他遇到了谁？生齐答：好朋友——孙膑。（贴孙膑的图片）师：接下来，请同学们快速浏览课文3至12自然段。请哪位孩子帮李老师读读浏览要求。生：1、快速浏览课文3至12自然段；2、用你喜欢的符号分别画出描写田忌、齐威王、孙膑的句子并圈出神态描写的词语读一读。3、请用恰当的词语来形容田忌、齐威王、孙膑的特点，并写在句子旁边。师：谢谢孩子，请坐！请孩子们根据要求开始阅读。生：。。。师：请说说3至12自然段中描写田忌的句子。生：孙膑还没有说完，田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！”田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？”田忌没信心地说：“那还不是照样输！”田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”师：描写田忌神态的词语有哪些？ 生：描写田忌神态的词语有疑惑、没信心。师：请孩子们自由朗读描写田忌的句子，边读边体会田忌是一个怎样的人？师：从课文的什么地方，你体会到田忌是一个怎样的人？生：。。。师：孩子，那带着你的体会再读读这个句子吧！生：。。。师：请同学们带着神态齐读田忌说的话。生：。。。师：请哪位同学带着神态读读田忌说的话。生：。。。师：孩子，你朗读得真好，仿佛田忌今天真的来到了我们的课堂呢。师：孩子们，请你们用我们刚刚学到的方法：读课文。勾重点词、句。写体现人物性格的词语。再到3至12自然段中，读读描写齐威王、孙膑的句子和描写他们神态的词语，并把你的体会写在句子或词语旁边。师：请哪位孩子来汇报3至12自然段中描写齐威王的句子。生：齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”师：描写齐威王神态的词语有哪些？生：描写孙膑神态的词语有得意洋洋、轻蔑。师：从课文的什么地方，你体会到齐威王是一个怎样的人？生：。。。师：孩子，请带着你的体会再读读这个句子吧！生：。。。 师：我们带着神态齐读齐威王说的话吧！师：请说说3至12自然段中描写孙膑的句子。生：孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。”孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”师：描写孙膑神态的词语有哪些？生：描写孙膑神态的词语有胸有成竹。师：“胸有成竹”是什么意思？生：比喻做事之前已有周密、完善的考虑。师：我国篮球明星姚明，经过刻苦训练，胸有成竹地投篮。李老师经过精心的准备，胸有成竹地上课。你胸有成竹地做过什么事呢？生：。。。师：田忌第一次输了比赛，感到垂头丧气。他的好朋友孙膑观看了比赛，却胸有成竹地让田忌再赛一次。联系上下文，想想孙膑为什么会如此胸有成竹？生：。。。师(引导)：孙膑观看了第一次比赛，对田忌说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀！”孙膑是在挖苦田忌吗？从这里你体会到孙膑是一个怎样的人？生：。。。（仔细观察）师：孙膑通过仔细观察发现齐威王的马比田忌的快不了多少，所以第二次想出了调换出场顺序的方法，让田忌胜两场输一场，赢了齐威王。从中我们体会到孙膑是一个怎样的人？生：。。。（足智多谋）师：请哪位孩子带着神态和自己的体会，读读孙膑说的话。生：。。。师：这些精彩的神态描写不仅表现了人物内心世界，而且刻画出了人物性格。文中还有很多神态描写的词语，请孩子们课后去积累并运用。接下来，我们四人一组，分角色朗读3至12自然段，一人朗 读田忌说的话，一人朗读孙膑说的话，一人朗读齐威王说的话，一人读旁白。朗读时，带着人物神态，体会田忌、孙膑、齐威王的性格。生：。。。师：看你们朗读得如此精彩，李老师忍不住也想读读。谁愿意和李老师一起分角色朗读课文？李老师读旁白。。。（朗读。。。）师：非常感谢孩子们的精彩朗读！我们分大组扮演角色再来读读对话吧！（朗读。。。）师：一声锣响，赛马又开始了。第二次赛马，孙膑让田忌调换出场顺序，田忌转败为胜了。此时，齐威王和田忌分别会说些什么？（请写一写。）生：。。。师：孩子，你不仅会读书，而且真会想象，说得真好！李老师送你一份小礼物，以资鼓励！师：因此，田忌和齐威王的赛马不是力量的比赛，而是智慧的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利。（贴智慧）师：历史上关于智慧的故事还有很多很多，请孩子们课后去读读。例如曹冲利用等量代换的数学原理，称出大象的重量。司马光用大石砸破水缸救出掉在大水缸里的同伴。诸葛亮用几条草船诱敌，借足十万支箭。最后，李老师衷心祝愿孩子们做一个拥有智慧之人！