《田忌赛马》教学设计（12）

《田忌赛马》教学设计（第一课时）安格里格镇中学小学低段李翠莲 《田忌赛马》教学设计（第一课时）教学目标：知识与技能：学会本课的生字，有感情的朗读课文，理解课文内容，把握事物内部变化规律，体会孙膑的足智多谋，掌握写作顺序。过程与方法：用学具演示，帮助理解语言文字情感与态度：提高审美情趣，发展合作意识重点与难点：重点：了解两次赛时双方三匹马出场的顺序不同难点：第二次赛马取胜的原因教学过程：一、导言1、在学习新课之前，我给大家讲一则笑话，小明对同学说：“我把象棋冠军和乒乓球冠军早都赢了”。同学们说他吹牛，小明说：“我和象棋冠军打乒乓球，和乒乓球冠军下象棋，结果我都赢了”。当然这是一个笑话，然而历史上，生活中却又类似的故事在上演，不信，今天我们来一起学习《田忌赛马》2、看课题，你能知道什么？还想知道什么？生甲：有个叫田忌的人，和别人比赛马生乙：我想知道田忌和谁赛马生丙：我想知道赛马的结果 生丁：我想知道赛马的场面是否精彩（由笑话激发情趣，由课题诱发求知欲）二、范读课文1、说一说课文的主要内容？2、检查预习三、再现写作顺序，掌握事物内部变化规律，突破难点1、默读第二自然段，田忌赛马是怎么赛的？用“-----”画出来，结果怎么样？为什么？用“-----”画出来。2、为什么“齐威王每个等级的马都比田忌的强”？3、把自己做的学具（赛马）展示给大家看。（注意学生审美情趣的培养，以及尊重学生的自尊心）4、谁能上前演示一下第一次赛马的过程（发展合作意识）5、败了以后的田忌会怎么说，从文中找一找哪些词语是描写失败后田忌6、谁能上前表演失败后田忌的神态7、齐读1、2自然段，体会文章写作顺序四、再现孙膑决策前的思维过程1、好朋友孙膑在人群中，看到了什么？找一找第一次。赛马后孙膑对田忌说的话，齐读。2、“快不了多少”是怎么一个样子，操纵纸马跑一跑，请同学演示。 3、“快很多”可以用什么词来描述（知识迁移）4、看了刚才的这场比赛，孙膑想了一个好办法，孙膑认为自己的注意能不能让田忌获胜？把握大不大，从哪个词可以看出。5、孙膑为什么把握这么大，并且胸有成竹呢？这说明刚才第一次赛马时，孙膑已经看出了什么？你们看孙膑的话没说完，那么他到底想说什么呢？（1）根据填空来讨论：在第一次赛马时，孙膑已经看出了田忌的（）虽然不比齐威王的（）慢一点，但要比齐威王（）一点。（2）假如让这六匹马同时比赛的话，他们的快慢名次会怎么样。（3）这六匹马没有真的比过，但孙膑已经从刚才这三场比赛中，看出了他们的快慢，这说明孙膑观察的怎么样？6、同学们自由组合，演示第一次赛马之后发生的故事7、生掩饰（注意对人物的语气、动作神态的评价、培养合作交流的意识）五、课后总结解决一个问题，可以从不同角度、不同次序来分析，也许会收到意想不到的结果，在下课之前，老师留给同学们一个也是“赛马”的问题，这次赛马，不是比谁快，而是比谁慢，这样骑手谁也不肯放马奔驰，也许到了天黑还在原地不动，那么谁有办法可以使骑手们心甘情愿的策马前飞呢？