田忌赛马课例分析

《田忌赛马》课例分析阳平镇中心小学张志方《教材简介》《田忌赛马》是北师大版六年制小学语文第六册智慧一组中的一篇讲读课文。《山忌赛马》写了一篇历史故事。讲的是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场；孙膑观看了这次赛马，根据观察分析，帮助田忌用调马的出场顺序的方法，最终转败为胜。本篇课文故事生动，并蕴含着深刻的道理。通过学习这篇课文，一是让学生学习认真观察分析的态度和科学的思想方法；二是凭借课文，学习按一定顺序表达的方法。【教学设计】本课时教学要使学生知道第一次田忌的失败和第二次田忌转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋，领悟科学的思想方法对成功的意义。在教学中我指导学生运用边读边议、边理解边演示、边朗读边体会的方法学习，突出本课的重点。这样通过不同的方式学习，可以调动学生的积极性，寓教于乐，让学生在快乐中学习，进而在读议和演示中加深了学生对课文内容的了解。【教学要求】1、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，并从屮学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。2、有感情的朗读课文。【教学重、难点】 1、通过了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，结果的不同，体会孙膑的足智多谋。2、领悟科学的思想方法对成功的意义【教学准备】老师：《田忌赛马》的课件及flash动画学生：制作的学具代表双方的马【教学过程】一、激发情感，复习导入师：同学们，这节课我们继续学习《田忌赛马》（板书课题）师：首先，老师来检测一下同学们上节课学得怎么样，请看大屏幕上出示的两道填空题，谁来回答。（师投影出示复习题）1、这篇课文的主要人物有—、—和O2、—和之间进行了—次比赛，第一次比赛—，第二次比赛由于，所以O生：回答问题。二、揭示学习目标（出示，指名读）：①理解课文内容，能用自己的话介绍山忌赛马的经过。②从田忌赛马这件事中得到一些启发。③有感情朗读课文。能积累一些词语 三、教给学生学习方法师：为了帮助同学们更好地学习课文，老师根据实际情况为同学们安排了自学指导。（师用投影出示自学指导）自学指导：①、读课文，用喜欢的方式了解田忌和齐威王两次赛马的经过。（如:填表、虺图说明、学具表演）②、自由读课文，说说田忌失败和转败为胜的原因。③、小组内分角色读课文，画出描写人物动作、神态的句子，体会人物的不同特点。四、动手演示，理解两次赛马的情况师：根据学习目标及自学指导先自读自悟，在自学时大家采用分角色朗读课文、画图演示、合作表演、小组讨论等多种方式进行自学,看哪个小组的自学效果最好。（生以小组为单位开始学习。）五、汇报结果，理解课文1、了解赛马的经过师：请同学们来汇报一下自学两次赛马段落的结果。师：请两名摆学具的同学到前面汇报并解说两次赛马的经过。（两名学生到前面配合用学具來演示两次赛马的经过。）师：他们表演得很生动，我们把掌声送给他们。师：现在让我们来看一下大屏幕，来了解两次赛马的经过。（师播放flash动画，边播边讲。） 2、弄清田忌转败为胜的原因师：两次比赛，第一次田忌输了，第二次乂转败为胜，这是什么原因呢？请同学们说说。（投影冋到自学指导那一页）生：第一次失败是因为齐威王每个等级的马都比田忌的马强，第二次赛马转败为胜是因为有孙膑给他出主意，将马的出场顺序调整了一下。师出示投影片内容：①齐威王每个等级的马都比FH忌的强。②齐威王的马比田忌的快不了多少。③述是原来的马，只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。）师：由于孙膑仔细观察，发现了齐威王的马比田忌的马快不了多少，所以给山忌出了让他调换马的岀场顺序的办法，使他转败为胜。3、体会人物的特点师：文中有许多人物的对话，我们来看大屏幕，老师和同学们合作来读，好吗？（投影出示有关人物动作、语言、神态的语句）（生自选当齐威壬、孙膑或者山忌）（师读旁口,注重读描写人物神态的词语，如“得意洋洋”）师：谁来说说你从这些语句中可以看出他们都是什么样？学生：孙膑足智多谋、思维敏捷。（教师板书）学生：田忌缺乏自信，但能听取别人意见。（教师板书）学生：齐威王骄傲自满，轻敌。（教师板书） 六、引领探究，解疑答难师：看来同学们对人物特点都有了很深的了解，那么，学到这里，同学们有不理解的问题吗？（如果有，请学生试着冋答，学生解决不了的，老师讲解。）师：下面老师出示两个问题，请同学们讨论一下：（投影出示“合作探究”）1、“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”——孙膑为什么不在第一次比赛前提出这个办法，让田忌一战即胜？2、调换马的出场顺序就一定能取胜吗？如果齐威王也调换一下马的出场顺序呢？师：给两分钟时间小组讨论这两个问题。生：讨论4-:：第一次比赛前，孙膑不知道双方马的实力，无法提出调换顺序的办法。通过第一次比赛，孙膑发现齐威王的马并不比田忌的马快很多,同时孙膑不但观察马的速度，同时也观察人，他认为齐威王骄傲轻敌,不会去想对策，所以让田忌调换马的出场顺序，使田忌转败为胜。生：如果齐威王也调换了马的出场顺序，山忌就不一定能取胜。师：但是由于齐威王太骄傲了，所以他并没有想到田忌会调换马的出场顺序。师：同学们对课文的内容了解得很透彻。七、巩固练习，当堂反馈师：学习了这节课，老师想检验一下同学们的学习效果，投影出示的 三道问题（投影出示练习题）（一）、根据意思说成语：1•正在高兴时遇到不愉快的事而兴致低落・（）2•用刻薄的话讽刺别人・（）3•轻视，瞧不起别人・（）（二）、投影出示拔高题1、第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话。根据课文内容做合理想象，两人一组，设计对话内容及动作、表情，写、表演出来2、思考：本文屮有几个人物，你喜欢谁，不喜欢谁？谈谈自己的看法。生：我喜欢孙膑，因为他足智多谋……师：同学们刚才都发表了自己独特的见解，很好。八、总结全文九、总结收获师：通过这节课的学习，你有哪些收获？生：我进一步了解了三个人物的性格特点。从田忌、孙膑、齐威王身上你们分别得到什么启示？生：我知道了不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜的道理。师：同学们在这节课中的表现非常出色，希望我们在生活和学习中也能做到遇事仔细观察，认真思考，抓住主要矛盾，经过比较分析，就 能得出解决问题的办法。【板书设计】田忌赛马孙膑：足智多谋、思维敏捷。田忌：缺乏自信，但能听取别人意见。齐威王：骄傲自满，轻敌。遇事细致观察、认真思考回顾本节课的教学，我认为有以下成功Z处：1、充分体现了“阅读是教师、学生和文本之间的对话。对话时要尊重学生的独特感受和体验”的教学理念。2、教学中让学生在充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养让学生主动领略和体会语言文字，在休会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言來体悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。3、教师能摆正师生关系，用民主指导取代权威传授。自始至终都在努力创设和谐、愉快、自主探究的氛围，学习知识屮，教师不进行滔滔不绝地分析，而是指导学生通过读、讲、议、演、说等方法亲身体验学习，经历学习的过程。教学中的不足。1、老师在指导学生朗读两组对话时，若能做到恰当、适时评价,效果更好。2、“生成”是新课标倡导的一个重要教学理念，一节课不可以预 设的太多，在生成的过程中,教师和学生的积极性更易被调动起來。然而这一能力，则需要教师平时的积累和、教学机智。