《田忌赛马》教学设计64399

《田忌赛马》一、概述·课名是《田忌赛马》，是人教版小学语文新课标教材五年级的一篇课文；·本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；·《田忌赛马》是一篇精读课文，讲述了战国时期，齐国大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，转败为胜的故事。课文按照故事发展顺序，先写了赛马的起因，再写赛马的过程，最后讲了田忌取胜的原因。课文赞扬了孙膑善于观察、思考，勇于打破常规的正确的思维方法。二、教学目标·知识技能：1、抓住“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“胸有成竹”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”、“目瞪口呆”等重点词，分析人物心理、2、理解课文内容，懂得田忌转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋。3、学习认真观察分析的态度和科学的思维方法。4、有感情的朗读课文。以上教学目标包含有认知、理解、能力、情感等方面内容，这些教学目标具体、明确，便于操作、检测。·过程方法：1、通过采用创设情景的教学方法，遵循作者思路，运用具体生动的场景，使学生通过形象感受来理解课文。2、通过自主识记、教师检测、朗读等形式，掌握生词。3、通过分角色品读课文，使学生体会主人公的思维方法。4、通过布置课后作业，使学生运用多方位思考的方法运用于以后的学习中。 ·情感态度价值观：1、自主思考赛马过程中的赛马顺序变化而转败为胜的思维方式，感知思考的好处；2、从这种善于思考中学会遇事要多思考，或许就会有不一样的结果。一、教学策略1、任务驱动法本课以“田忌赛马顺序变化取胜”这一线索贯穿全文，本课时的学习任务就是对每次孙膑安排的赛马顺序来探究，以达到教学目标。2、创设情景，导入新课。3、师生交流。4、释疑质疑。（由课题来设计教学主线，利用课题引趣和质疑问难，使学生养成读文先读题，看题思文的好习惯。）二、学习者特征分析1、本节课的教学对象是小学五年级的学生，这个年级的学生理解能力相对不错，能理解文章，但对关键词的把握仍不够。2、学生的逻辑思维不错，但仍需教师深入引导，对课文进行深入理解。五、教学资源1、学生每人准备三张画有马的卡片，著名上、中、下。2、多媒体课件，教师使用的PPT课件。六、活动过程设计与分析第二课时（一）复习导入：1、今天我们继续学习《田忌赛马》。上节课我们了解了《田忌赛马》中的大概故事，讲的是在孙膑的帮助下，田忌怎样转败为胜。（配上《赛马曲》）2、提问课文：①主要围绕课题中的哪个字来写？【课件演示】：“赛”字变红并闪动。②围绕“赛”字课文主要写了哪些内容？ 【田忌和谁赛马？共赛了几次？他们为什么赛马？是怎样赛的？赛的结果如何？】①田忌和谁赛马？（齐威王）他们一共赛了几次？（两次）课文哪一节写第一次赛马？（1—2节）哪一节写第二次赛马？（13—17节）1、谈话：这节课我们继续学习，进一步了解田忌赛马的具体情况。(二)初读课文，理清顺序1、带着问题自由朗读课文，感知课文内容。2、指名回答（这两步使学生整体感知课文，理清课文叙述顺序）（三）再读课文，深化理解（分六步）引入：两次比赛各是怎么对阵的，为什么两次比赛结果不一样？第一步：默读课文，画出两次赛马对阵的段落。第二步：指名学生朗读第一次对阵的段落。（这两步能引发学生对课文重点段落的思考）第三步：（分三层）第一层：让学生上黑板演示第一次比赛对阵图，教师投影第一次比赛后，让学生讨论：第一次比赛田忌为什么会失败？（板书）（这一层，引导学生自主学习、演示，教师通过电化教学，帮助学生理解第一次赛马的故事情节）第二层：第一次比赛后，田忌和齐威王的神情各是怎么样的，让学生找出来，多读几遍。（板书：讲解“垂头丧气，得意洋洋”的意思。）第三层：让学生表演田忌和齐威王的神情。（这两层通过读和演，引导学生抓住关键词，理解人物心理）第四步：第一次赛马田忌输了，他很不开心，垂头丧气，那为什么又会进行第二次赛马呢？请同学们读一读孙膑和田忌说的话，（介绍孙膑的资料）指名学生读一读第二次赛马对阵的段落。（引导学生思考进行第二次赛马的原因，引出对故事人物的了解）第五步：投影显示第二次赛马对阵图。演示第二次比赛，让学生讨论：第二次比赛为什么会取得胜利？（板书：下对上，中对下，上对中）第二次比赛结束后，齐威王的神情又是怎样的？（讲解“目瞪口呆”的意思）请学生表演（这一步跟第三步的学法类似，通过教师引导，让学生更自主的学习，从而深入理解课文内容，体会孙膑的思想方法。）第六步：同样的马为什么调换一下马的出场顺序，就可以转败为胜？（善于观察，善于思考，敢于打破常规，调整思路，扬长避短。通过这一步，引导学生进一步总结、领悟孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法）（四）探究1、 除了这种出场顺序，还有其他办法能取得胜利吗？（让学生思考其他顺序）2、让学生评议。关键词语的讲解：垂头丧气：形容情绪低落、失望的神情。胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘的考虑。扫兴：正高兴时遇到不高兴的事情而兴致低落。轻蔑：轻视，不放在眼里。讥讽：用尖酸刻薄的话语讥笑别人。（五）分角色品读课文这一点能让学生体会人物的心理和故事情节的发展，并提高朗读水平。（六）作业布置：1、复述：把这个故事讲给你的家人或者朋友听。2、小练笔：写一次比赛的场面（注意写出人物的语言、动作、神态）（这两点作业可以再巩固掌握课文内容的同时，有利于培养学生的说、写能力）【板书设计】第一次第二次齐威王上中下上中下田忌上中下下上中结果0：32：1（转）败（为）胜（七）总结1、同学们，课文我们学完了，但田忌赛马这个故事以及孙膑这位善于仔细观察、认真分析研究的大军事家，将永远刻在大家记忆中。如果你想更多的了解孙膑和《孙子兵法》，可在网上查阅。2、推荐相关书籍—《孙子兵法》（八）教学反思在教学中充分利用多媒体教学课件，增强学生学习的兴趣，课堂教学是师生的双边活动，学生能够主动参与学习，课堂充分体现了学生主体意识。教师作为主导者要能够科学地组织这双边活动。并且教师能够在教学的整个过程中注重学生操作能力、分析概括能力、语言表达等各方面能力的培养。 教学媒体选择分析表姓名张静萍专业班级2011级1班语文教育知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1、抓住重点词，分析人物心理。1、通过采用创设情景的教学方法，遵循作者思路，运用具体生动的场景，使学生通过形象感受来理解课文。1、课件（音乐）让学生听《赛马曲》B、IF使学生通过形象感受来理解课文。1分下载库存2、理解课文内容，懂得田忌转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋。2、通过自主识记、教师检测、朗读等形式，掌握生词。2、课件展示出检测内容KB使学生掌握重要知识点。5分自制 3、学习认真观察分析的态度和科学的思维方法。3、通过分角色品读课文，使学生体会主人公的思维方法。3、课件（动画、音乐）以表演的形式让学生了解故事E、F、HG、H让学生通过表演体会故事主人公的思维方式。10分库存和自制4、有感情的朗读课文。4、通过布置课后作业，使学生运用多方位思考的方法运用于以后的学习中。4、课件留下让学生思考的问题充分调动学生对故事的兴趣G、JH让学生运用多方位的角度思考自己的学习。15分自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.教学评价表教学评价方法适用范围评价的特点实施注意事项课堂测验课堂安排及时了解学生对知识的掌握，可及时对学生疑问解答注意测验内容的拟定，题量的把握课堂作业课堂进行时检验学生对知识的运用控制作业的方向性，要求在本次讲课的基础上课堂调查表课堂进行时了解学生对教师教课的反馈，知识的反馈，以改进教学，全面了解融入学生，注意和学生的关系，及学生的积极配合课堂打分表课后即刻对学生的情况反馈到成绩上，便于分清每个学生的课堂情况注意观察学生课堂表现作品打分表课后由作品来反映学习情况，具有直接性，客观性具有认真的态度课堂观察记录课堂观察，课后记录从学生的课堂反映来了解学生对知识的掌握情况，观察掌握学生心理注意分清每个记录的过程，对记录的整理，认真观察档案袋评价课后，在全面了解学生各项情况的前提下。收集学生成长过程中的各项信息，包括各类作品，各种作业信息，考试信息，成长的反思，论文等，形成一个成长足迹的档案袋。注意发现学生，发展学生，注重了解学生不同情况，分类对学生进行评价