《田忌赛马》教案设计

《田忌赛马》的教学设计（一）．教材简析【课文内容】《田忌赛马》是一篇精读课文，讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。课文按照故事发展的顺序，先写了赛马起因，再写赛马的过程，最后讲了田忌取胜的原因。课文赞扬了孙膑善于观察、思考，勇于打破常规的正确的思想方法。（二）．教学目标1、抓住“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“胸有成竹”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”、“目瞪口呆”等重点词，分析人物心理。2、理解课文内容，懂得田忌转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋。3、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。4、有感情地朗读课文。以上教学目标包含有认知、理解、能力、情感等方面内容，这些教学目标具体、明确，便于操作、检测。（三）．教学重难点1、教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。2、理解“为什么还是原来的马，只调换一下出场的顺序，就可以转败为胜？”是教学难点。根据五年级学生已具有的初步的读写能力、自学能力、理解能力，在教学时我通过多媒体课件演示直观教学来突出教学重点。为了突破教学难点，在教学时我引导学生在“调换”上做文章：在齐威王的马出场顺序不变时，田忌的马还有没有其他的出场顺序，有几种？孙膑为什么要选择这一种，他的根据是什么？（四）．教学过程设计与分析【复习导入】师生交流[播放背景乐—《赛马曲》）][课件出示课题]：田忌赛马1、复习提问：①上节课，我们初步学习了《田忌赛马》这篇课文，知道了课文主要是围绕课题中的哪个字来写？[课件演示]：“赛”字变红并闪动。5 ②围绕“赛”字课文主要写了哪些内容？[课件出示]：田忌和谁赛马？共赛了几次？他们为什么赛马？是怎样赛的？赛的结果如何？③田忌和谁赛马？（齐威王）他们一共赛了几次？（两次）课文哪几节写第一次赛马？（1——2节）哪几节写第二次赛马？（13——17节）2、谈话：这节课，我们继续学习第6课，进一步了解田忌赛马的具体情况。【学习新课】一、学习第一次比赛过程。（1——2节）1、师生分工：教师范读课文，学生思考：[按下“首次赛马”菜单按钮(变反白），出现二级菜单。课件出示]：田忌为什么赛马？他们是怎样赛的？赛的结果如何？并用这三种不同的符号在文中划出有关句子。2、交流回答：①田忌为什么赛马？（因为齐国的大将田忌很喜欢赛马。）②他们是怎样赛的？（上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。）［依次点击[首次赛马]下的[第一场]、[第二场]、[第三场]按钮分别演示第一次的三场比赛过程。］③赛的结果呢？（三场比赛下来，田忌都失败了。）3、同学们喜欢看比赛吗？请你们边看比赛边听老师的解说。[课件演示第一次比赛过程]4、学生评一评老师的解说情况。5、谁敢上来和老师比一比？（指名学生上讲台边看多媒体演示边向大家解说第一次比赛情况。）6、师生共评。7、田忌为什么会都失败？[点击[首次赛马]下[理解]按钮，显示句子。]由于齐威王每个等级的马都比田忌的强。①你是怎么理解“每个等级”？[单击鼠标，课件演示：]“每个等级”下加点②你能将这句话分成三句话来说吗？5 7、面对这样的结果，田忌有怎样的表现？（通过联系上下文或生活实际理解“扫兴”的意思，通过动作表演理解“垂头丧气”的意思。）二、学习第二次比赛过程。1、第二次比赛情况又是怎样的呢？按照刚才学习第一次比赛过程的方法自学课文第13——17节。[按下[再次赛马]按钮（变反白），出现二级菜单，点击按钮，课件出示思考题]：第二次是怎样赛的？赛的结果如何？并用这两种不同的符号标出相关的句子。2、同位互相练说第二次比赛情况。3、讨论交流：①从哪个词看出这是第二次比赛？（又）②第二次他们是怎样赛的？（田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。）③赛的结果呢？（田忌胜两场输一场，赢了齐威王。）④这一段是按怎样的结构来写的？（总—分—总）⑤面对这一次的结果齐威王有怎样的表现？（目瞪口呆）“目瞪口呆”是什么意思？做个目瞪口呆的样子。齐威王为什么会目瞪口呆？他可能会想些什么？4、指名学生上讲台边看演示边向大家解说第二次比赛情况。[课件演示第二次比赛情况]5、学生评议。6、男女生分读写第一次和第二次比赛过程的段落。思考两次比赛有什么相同处和不同处？点击[再次赛马]下的[理解]按钮，展示两次比赛情况对照图。7、在学生读完之后出示两次比赛情况。[课件出示两次比赛情况对照图]：第一次第二次齐威王上中下上中下田忌上中下下上中5 结果0：32：1（转）败（为）胜8、交流：两次比赛有什么相同处和不同处？（两次比赛的马相同，马的出场顺序不同。）9、课文哪句话直接写出了这个意思？（最后一句）三、理解课文第四部分。1、齐读课文最后一句话。[课件出示句子]：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。2、你认为田忌转败为胜的关键在哪里？[课件演示]：“转败为胜”下面加点。（调换马的出场顺序。）[课件演示]：“调换”、“出场顺序”变红并闪动。3、是谁给田忌出的主意？（孙膑）4、还是原来的马，是不是任意调换马的出场顺序田忌都能赢？如果齐威王的马出场顺序不变，田忌的马还有没有其他的出场顺序，有几种？同位拿出卡片来摆一摆，并记下摆的次数。过渡：能摆出六种，那孙膑为什么要给田忌安排这种出场顺序，他的依据是什么？在课文第三节中找出答案。四、理解课文第二部分。1、孙膑安排这种出场顺序的依据是什么？[课件出示句子]：1.齐威王的马比田忌的马快不了多少。这个结果是孙膑通过（）得到的。2.还是原来的马，只调换一下出场顺序，就可以转败为胜。2、揣摩人物心理，感受人物形象。（1）学到这里，你认为孙膑到底是个怎样的人？（根据学生的回答教师随机点拨，引导学生理解“胸有成竹”，并指导朗读对话。）（2）那课文中出现的其他两位人物齐威王和田忌又是怎样的人呢？让学生联系课文内容说说自己的看法。（根据学生的回答随机理解“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”，并指导朗读对话。）5 3、分角色朗读课文第二部分。（要求注意人物说话时的语言、表情、动作、神态。）4、小结：孙膑通过仔细观察马的情况，认真分析研究人物心理，合理安排马的出场顺序，使田忌转败为胜，从中我们也受到了启发。【发散思维】同学们，如果在第二次比赛后，田忌、齐威王和孙膑又碰面了，这个时候他们互相会说些什么？1、四人一组进行讨论表演，要求注意人物的语言、表情、动作、神态。2、请小组上台表演，其他小组评议。3、教师参与对话表演。【总结】1、同学们，课文我们学完了，但是田忌赛马这个历史故事以及孙膑这位善于仔细观察、认真分析研究的大军事家，将永远刻在你、我、我们大家的记忆中。如果你想更多地了解孙膑和〈孙膑兵法〉可上网查阅。2、推荐相关书籍——《孙膑兵法》，学生上网阅读。在课堂向学生推荐阅读书籍和相关网页资料激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。【小练笔】结合课堂上的讨论，设想第三次比赛情况。（提示：首先分析第三次比赛前双方人物的心理；然后，设想经过前两次比赛，第三次比赛他们会各自怎样来安排？情况会怎样？要求：写出人物的语言、神态、表情、动作以及人物的心理活动。）学校：孔田中心小学学科：语文年级：五年级作者：李大伟5