《田忌赛马》教学教案之八!教学要求: ⒈从田忌两次赛马一输一赢的事情中,懂得要分清主客观情况后再行事,这佯才能扬长避短,变劣势为优势。 ⒉默读课文,按故事情节的发展(第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马)为线索,了解段和段之间的承接关系,并给课文分段。 ⒊学会9个生字,理解“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。 教具准备:赛马的图片,小黑板 教学时间:二课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课,检查预习 ⒈出示课题,齐读 ⒉田忌是谁? 二、自学课文,重点交流,理清层次 ⒈用四步自学法自学课文。 ⒉交流预习情况
①出示,写近义词 夸耀(炫耀,夸奖) 讥讽(讥笑,讽刺) 轻蔑(轻视,蔑视) 得意洋洋(得意忘形) ②自由交流词义 重点: 垂头丧气——低着脑袋,无精打采。 目瞪口呆——眼睛直盯着不动,嘴说不出话来。形容因吃惊或害怕而发愣。 ⒊指名分节读文,思考: 田忌与谁赛马?赛了几次?比赛顺序有何不同?结果如何? ①出示填空:转败为胜 ②什么叫“转败为胜”? ③课文哪一部分是写“败”的?哪一部分是写“胜”的?田忌是依靠什么转败为胜的? ⒋通过讨论得出: 第1、2节写田忌初战失败。13-18节写田忌再战胜利。田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。 课文是按“失败——帮助——胜利”的顺序来写的,也就是按“第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马”的顺序来写的。
⒌在理清层次、初步理解课文的基础上分段。 板书:失败——帮助——胜利 三、反复读文 四、布置作业 家默词语,熟读课文,做一套赛马的图片(田忌和齐威王各一套,并剪下来)。 第二课时 一、谈话导入 田忌赛马,前后两次,为什么相同的马匹会产生不同的结果?今天这堂课,我们就从“转败为胜”这个词入手,学习文章,探求其中的原因。 二、讲读课文第一段 ⒈田忌与齐威王赛马,第一局为什么田忌都失败了? 第一局他们是如何对抗的呢?请大家轻声读课文第一段,找出相关语句。 ⒉请同学用自己绘制的赛马小画片演示第一局三场比赛的情形。 (学生动手操作,教师巡视课堂,找摆得较好的学生)。 ⒊指名一学生上台操作图片,摆放图片。 完成后,请该生指着图片说明第一局比赛的情形。 教师归纳扳书:(第一局)
第一场:上—→上 第二场:中—→中 第三场:下—→下 ⒋那么第一局比赛的结果怎么样?为什么呢? 出示:齐威王每个等级的马都比田忌的强。 ⒌由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,所以第一局下来,田忌每场都失败。 板书:场场失败 ⒍失败后的田忌显得怎样?边看插图,边读第一段有关语句,从词语中理解。 (“扫兴”、“垂头丧气”。)理解这两词表达了田忌怎样的心情? 指导朗读第一段,注意体会人物的心情。 ⒎师归纳:第一场比赛田忌用上、中、下等级的马分别与齐威王的上、中、下等级的马比赛,结果都失败了。 三、学习第二段。 ⒈师引读:赛马失败的田忌失意地正想离开,可是好友孙膑却来劝慰他—— 生接读,出示:从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀…… ⒉田忌认为孙膑在讥讽、嘲笑他,可这却是一句很重要的话。
请大家想一想:“快不了多少”在这里是什么意思?指名回答:即“快一点儿”或“快得不多”,请大家检查自己摆放的小画片,看是否符合孙膑所说的这句话? ⒊连这么细小的地方,孙膑都注意到了,从中我们可以体会到什么?—— ⒋师引读:正因为孙膑对赛马情形作了认真、仔细的观察,所以他——(生)胸有成竹地说:“你就照我的主意办吧。” 师:胸有成竹?调换了出场顺序以后,就一定会胜利吗?学生各抒己见 生①:我认为孙膑能取胜,有100%的把握。 生②:我说只有50%的可能。假如齐威王也来一个调换顺序,田忌也照样输。 ⒌师:多好的50%啊!那么有没有这种可能呢?请读书,答案在书中。 生①:我从“得意洋洋”这个词体会到,齐威王的马必定按刚才的顺序出场。 生②:“齐威王轻蔑地说:‘那就来吧!’”可以看出齐威王一点没有防备田忌会调换马的出场顺序,田忌的办法出其不意。 生③:齐威王正夸耀自己的马呢! 师:“夸耀”与“夸奖”一样吗?
生:“夸奖”是一种鼓励,而“夸耀”表现出了十足的傲气。 师:夸奖自己的马该怎么说?夸耀自己的马又该怎么说? 生:“这匹马真好!”这是夸奖。“我的马天下无敌!”这是夸耀。 师:好,大家又从“夸耀”这个