【教学设计】《田忌赛马》(长春版)

《田忌赛马》教学设计实验小学杜春霞◆教材分析课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，第一次竞赛，是同等级的马比，由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以三场竞赛下来，田忌都输了。后来孙膑为田忌出主意，调换马的出场顺序，结果赢了齐王。说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。这个故事反映了孙膑的聪明才智，语言文字生动、简洁。◆教学目标 【知识与能力目标】1.学习本课生字词语，理解其含义。2.有感情地朗读课文，通过表情朗读、扮演等形式理解课文的重点词语，培养对语言的感悟能力。【过程与方法目标】1.学习“按一定顺序写”的基本方法。2.通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。【情感态度价值观目标】懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。◆教学重难点◆【教学重点】了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。【教学难点】理解课文最后一句话，懂得田忌转败为胜的原因。◆课前准备◆学生:预习课文，搜集有关背景资料。教师:搜集相关资料、准备多媒体课件。◆教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题。1.在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马。有一名大将叫田忌（板:田忌）读准“忌”，他特别喜欢赛马。（板：赛马）今天，我们就来学习这个历史故事。2.齐读课题。3.了解故事背景。（课件出示）二、初读课文，学习字词。 1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。2．指名读书，检查阅读情况，师生共同正音。3．检查生字读音，出示生字词。4.你知道哪些词语的意思？你是怎么知道的。5.相互交流分享理解词语意思的方法。6.提醒书写要点，板写“赢”，请生临写。7.小结评议学生书写。三、再读课文，理清层次。1.轻声读课文，思考：文章主要写了什么？2.默读课文，思考：课文中讲了几次赛马？课文是按什么顺序写的，可以分为几部分？3.讨论交流：课文写了田忌和齐威王两次赛马，课文是按事情发展顺序写的，可以分为四部分。第一部分（1-2）田忌和齐威王第一次赛马，三场都输了。第二部分（3-12）孙膑看了这次赛马，认为田忌可以取胜，田忌决定和齐威王再赛一次。第三部分（13-17）田忌照孙膑的话去做，第二次赛马，果然赢了齐威王。第四部分（18）总结了第二次赛马田忌取胜的原因。四、讲读第一次赛马。1．指名读第1、2自然段段。2．第一次赛马是怎样比赛的？请生用自己的话说一说。3.谁能上台用齐威王和田忌的三组不同等级的“马”分别演示比赛情况？4.请生展示，相机指点。5．田忌失败的原因是什么？出示“由于齐威王每个等级的马都比田忌的强”指导读，注意“每个等级”“都比”。6．联系上下文理解“扫兴”“垂头丧气”的意思。7.指导朗读。8．小结：由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以，田忌失败了，比赛输了，田忌很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。就在这时，他发现了他的好朋友孙膑，孙膑给他想了个取胜的计策。我们下节课再学。五、课堂小结：1.学会了本课生字词语。 2.学了第一次。六、布置作：1.抄写本的生字。2.熟文，思考后。3.搜集有关的小故事。第二一、复入。1.生文。2.文写了田忌和？了几次？果如何？3.哪几个自然段写的是第一次？从哪儿到哪儿写的是第二次?二、小合作学“”。1．生自由默文，画出描写人物作、神的句，体会人物的心理化。思考：田忌第一次失，第二次利的原因。2.生，相互充。3.小：一两次哪些地方相同？哪些地方不同？4．全班交流相同点和不同点。相同点：（1）二人的没；（2）比没；（3）威王的出序没—先上等，再中等，后下等。不同点：（1）田忌的出序不同，先下等，再上等，后中等；（2）比果不同；（3）威王前后神不一。第一次威王得意洋洋，第二次威王目瞪口呆。三、品文，悟。1.什么“是原来的，只一下出的序，就了”？2.生交流。3．你是个怎的人？（善于察，足智多⋯⋯） 4．文中三个人物你更喜，明理由，有什么想他的？5.么好的主意，什么田忌想不出来，威王也没想到，却能想出来呢？是不是只有最明，作一国之君的威王和国的大将都很愚笨？6.后交流：他不是不明，而是一的沮，一的傲影响了正常的思，所以无何都做到不，不。失是成功之母，失沉着冷静，机智，反而可以柳暗花明又一村！四、朗品味，明白道理。1.生分角色朗文。2.你的想象，想想第二次比束后，威王和田忌分会些什么？写一写。3.通学篇文，你从中受到什么启？（遇事沉着冷静，多察，善思考，能从不同角度出考，解决⋯⋯）五、布置作：1.写《田忌》。2.搜集有关机智取的小故事。板：27、田忌献技初失———————→再利序（善于察、勤于思考）◆教学反思略。