优质课《田忌赛马》教案

优质课《田忌赛马》教案　　教学目的：　　1、学习本课词语，理解其含义。　　2、让学生通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。　　3、学习“按一定顺序写”的基本方法。　　教学重点：　　了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。　　教学准备：　　1、投影片　　2、标有不同颜色的六匹马图片　　教学过程：　　一、导入新课，板书课题　　1、导入：今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。　　2、板书：15、田忌赛马　　二、初步了解课文内容，理清教学重点　　1、出示课题思考：围绕这个课题你想知道些什么？　　2、生讨论第7页共7页 　　3、师综合；综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：（出示投影片1）　　a、田忌和和谁赛马？　　b、一共赛了几次马？　　c、赛马最后的结果是什么？　　4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。　　三、讲读课文，理解课文内容　　1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马？　　2、生答　　3、指名读第一次赛马的部分。　　4、思考：　　①田忌和齐威王在比赛前做了些什么？　　②第一次比赛的经过怎样，结果怎样？　　5、生讨论，指名上台用图片演示，板书。　　6、提问：　　a、这次比赛齐威王为什么能赢？（出示投影片２）　　b、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个“强”字指什么？　　c、第一次比赛齐威王赢了，田忌表现怎样？　　d第7页共7页 、“垂头丧气”是什么意思？假如你是田忌，你会怎样想？　　e、田忌失败后，想了吗？从他身上，我们想到失败了应该怎样办？　　7、指名答　　8、师过渡：田忌垂头丧气，准备离开赛马场，这时候出现了什么情况？　　9、指名读孙膑的话。（出示投影片３）　　10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么？学生相互讨论后作答。　　11、师过渡：面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么？指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表现怎样？从齐威王身上我们想到，面对胜利应该怎么办？　　12、指名读第二次比赛的经过和结果。　　13、思考：　　a、第二次比赛，孙膑想了个什么办法让田忌转败为胜？学生用图演示比赛过程。　　b、理解词语：目瞪口呆　　c、齐威王为什么目瞪口呆？　　14、师过渡：同样三匹马，比赛结果为什么完全改变了呢？齐读课文最后一句话。（出示投影片４）　　四、体会中心，明白道理。　　1、思考：第7页共7页 　　a、为什么这个办法田忌想不出来，孙膑能想出来？　　b、从这个故事中懂得了什么呢？　　2、生讨论（出示投影片５，结论）　　五、巩固练习，当堂反馈。　　1、数学游戏导入新课。　　（5）＜（6）　　（　）　？　（6）　　（7）＜（8）　　（　）　？　（8）　　（9）＜（10）　（　）　？　（10）　　（转败为胜？）　　六、以“转败为胜”为切入口，再次深入理解课文。　　1、田忌第一次赛马为何败？　　2、田忌第二次赛马为何胜？　　3、孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜？　　数学游戏提示：　　（7）＞（6）　　（9）＞（8）　　（5）＜（10）　　七、小组讨论会，认识人物。　　田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁（最不喜欢谁）为什么？第7页共7页 　　八、悬念作文。　　（1）田忌赢了赛马，非常高兴，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：“孙膑，慢着！”……　　田忌将如何应付？孙膑还能帮得上忙吗？请你展开想象的翅膀续写课文。　　（2）假如你是齐威王的谋士，你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗？请同学们拿笔将第二次比赛改写一下。　　板书设计：　　15、田忌赛马　　田忌（输）　　第一次　　齐威王（赢）　　上　　上　　中　　中　　下　　下　　田忌（赢）　　第二次　　齐威王（输）　　下　　上　　上　　中　　中　　下　　设计时间：　　课文《田忌赛马》教学后记：第7页共7页 　　这节课的重要教学目标之一是让学生通过课文学习，懂得做事要开动脑筋，找出解决问题的最佳方法，为了达成这一教学目标，这节课分四个部分进行了教学。　　一、学生质疑，理清思路。　　首先引导学生围绕田忌赛马这一课题质疑，提出自己想弄清的问题，教师经过归纳整理，引出学生的学习目标，告诉学生这就是本节课要掌握的内容，让学生明确了学习的方向。　　二、自主学习，明理育心　　这一部分的教学主要分成四个步骤：　　１、学生观看录像，养成仔细观看的习惯，教师通过让学生揣度田忌失败的心情，谈自己的看法，明白怎样正确对待失败。　　２、学生细读人物对话，了解人物性格，教师引导学生互相讨论“应该怎样对待胜利”这一问题。　　３、学生自己动手摆马，思考取胜的办法，教师再演示孙膑的做法，提高学生的积极性。　　４、学生讨论“孙膑为什么能想出办法而田忌却不能”这一问题，明白“做事要注意方法，讲究策略”这一道理。第7页共7页 　　以上几步，学生通过自主学习，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地进行了学科心理教育，从而体现“协同教学”的基本思想。　　三、巩固练习，当堂反馈　　通过“摘李子”这一游戏，训练学生抽象思维的能力，让学生进一步懂得课文所包含的道理。　　四、改写故事，培养思维　　齐威王必须调换出场顺序，才能赢田忌，可怎么调方法不止一种，让学生想办法，大大培养了创造思维的能力。　　总之，这节课教学中充分体现了以教师主导，学生为主体这一教学原则，自主学习、讨论、思考问题、解决问题，同时，受到各方面的教育。　　第7页共7页