《田忌赛马》教学设计教学反思

《田忌赛马》教学设计教学反思教学要丿兄1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。2.抓住人物的动作、神态、语言來感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。3.概述课文，继续培养概括能力。4.用所学方法的理解词语。课前谈话：师：同学们，你们好！牛：老师好！师：大家喜欢课外阅读吗？牛：喜欢！师：喜欢读哪一类的书？为什么？牛：我喜欢读笑话，因为读了之后能让人开心地笑。牛：我喜欢读童话，因为里面有很多神奇而美丽的故事。 生:……师：同学们，书是知识的宝库。读书就是打开这座宝库的钥匙。今天咱们再来读一个历史故事，认识一位历史上有名的军事家，有兴趣吗？那咱们就开始上课。教学过程：一、整体感知，理清顺序师：知道今天我们要认识的著名军事家是谁吗？牛：知道，是孙膑。师：通过课前查阅资料，对于孙膑，你有了哪些了解？我们來交流一下。牛1：孙膑，战国时期齐国人，孙武的后代。早年曾和庞涓一起跟从鬼谷子学习兵法。后来庞涓当上魏国的将军，怕孙膑的才能会超过自己，便用计将孙膑骗至魏国，并施以膑刑，故有孙膑之称。后来孙膑当丄了齐国的军师，协助齐国大将皿忌大破魏军于桂陵、马陵，将庞涓置于死地。师:还有补充的吗?牛2：孙膑还留下一•部兵法著作《孙膑兵法》，只不过后來失传了。直到1972年，在我们山东临沂银雀山汉墓出土了它的残本。师：那么，孙膑的才能是怎么被齐威王发现并当上军师的呢？这还得从一次 赛马说起。究竟怎么一回事？今天这节课我们就来读读这个赛马故事。（帅板书课题并提醒学牛注意：“忌ferdquo;的上部分是个“B”不要写成ftldquo;B”）课前预习过课文了吗？通过预习，你知道了些什么？牛：我知道孙膑很聪明。师：你从课文哪些内容屮体会到孙膑很聪明？牛：当出忌输了第一次比赛后，是孙膑帮他想出了可以调换马的出场顺序这一取胜的方法。W：很好！还有哪些同学想说说你都知道了些什么？看来，很多同学对课文内容还了解地不够。现在，请同学们打开书，自由地读读课文，看看你能读懂些什么？（学牛读课文）师：课文己经读完了，谁来说说你都读懂了些什么？牛我读懂了田忌和齐威王赛马，第一次比赛输了，第二次比赛赢了。牛2：我读懂了第一次比赛的吋候，他们上等马对上等马，中等马对中等马,下等马对下等马，因为齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以三场比赛下来，出忌全输了C 师：你读懂了第一次比赛的情况，很好!牛3：我读懂了第二次比赛的吋候，孙膑让出忌先用下等马对齐威王的JL等马，输了一场，然后让田忌用上等马对对齐威王的中等马，赢了一场，最后，田忌用屮等马对对齐威王的下等马，乂赢了一场，这样赢两场输一场，出忌反败为胜。你读懂了笫二次比赛的情况，很好！同学们读懂了这么多内容，真不错,如果能把这些内容说得再有条理些就更好了。下面就请同学们快速浏览一-遍课文，看看课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？牛：课文先写了皿忌和齐威王赛马，第一次比赛输了；接着写了孙膑让［□忌再与齐威王赛一次，田忌同意了；最后写孙膑让田忌调换马的出场顺序，结果转败为胜。（师在牛的回答过程屮板书）师：大家互相帮助，学习的积极性很高。血且有几位小老师还特别称职。通过交流，大家还有哪些解决不了的问题？牛：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜？师：这个问题很有价值，我们在这吋标出来。其他同学还有别的问题吗？牛：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。这么简单的办法为什么D］忌和齐威王都想不出来呢？帅：哪位小老师能帮他解决这个问题? 牛：因为田忌第一次比赛三场全输了，他已经失去了比赛的信心，所以他根本不去想什么办法。师：说说你的根据是什么？牛：我是从fcldquo;tfl忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。”这句话屮的&]dquo;扫兴”和&1dquo;垂头丧气ferdquo;两个词屮体会到田忌己经失去了比赛的信心的。师：能给大家做做“垂头丧气”的样子吗？大家找到这句话了吗?一起读读，读出出忌当时的心情。（齐读）那齐威王为什么想不到这个办法？你能接着冋答吗？牛：我觉得齐威王他的马本来就比出忌的强，而且第一次比赛他是大获全胜,他觉得再比也一定能赢。所以他根本不用去想什么办法°师：对，很有道理，能说说你从文屮哪些句子屮体会到的？生:我从“齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见出忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：&Isquo;怎么，难道你还不服气？’”和“齐威王轻蔑地说‘那就来吧！’”这两个句子丨|咻会到的。师：这位同学不但帮助我们解决了问题，还教给了我们一个读书方法，那就 是，抓住课文的语句来体会人物的心理。咱们都来读读这两句话，体会体会齐威王当时的心理。（学牛自由读——指名读）师：谁还有解决不了的问题？牛：这么好的办法，孙膑是怎么想出来的？W：是啊，孙膑是怎么想出这个办法来的？值得探究，我们再把这个问题标在这里。还有其它问题吗？没有了，好。同学们刚才提出了两个问题，一个是：为什么还是原来的马，只调换了一•下出场顺序，就可以转败为胜？另一个是：孙膑是怎么想出这个办法來的？要想解决这两个问题，还得干什么？牛：读书。师：对！同学们，思考有难度的问题最好是默读，静下心来，边读边想，遇到重点句子要划下来，多读儿遍，联系丄下文来理解感悟。听明白了吗？那就边读边想边划吧！（学牛默读思考，教师巡视）师：你画出了哪个句子？牛：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少呀……”师：也画出了这个句子的同学请举手。 师：很多同学都画出了这个句子，（出示该句）大家从这个句子屮读懂了什么？牛：我读懂了齐威王的马比出忌的马快不了多少。师:“快不了多少”也就是说——牛：快得不多，只快一点儿。帅：谁能读读这句话，把这个意思读出来C指名读——齐读W：读懂了这一点，联系笫二次比赛，你知道为什么只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜？牛：正因为齐威王的马比出忌的马快不了多少，所以第二次比赛时调换马的出场顺序后，田忌的上等马才能赢得了齐威王的屮等马，田忌的屮等马才能赢得了齐威王的下等马，这样赢两-场就可以转败为胜了。师：大家听明白了吗？有些同学还不明白，我们來看一看这两场比赛。（出示课件）这就是出忌和齐威王的赛马，它们已经做好了随时迎战的准备，就等着有人来指挥呢！老师想请两位同学上来边演示边用自己的话来讲述两次赛马的经过。怎么样？能行吗？没有把握就再读读两次比赛的内容。（牛读）谁来演示？同学们注意观察一下双方马的实力的差距°（牛演示第一场比赛）你发现了什么？（齐威王每个等级的马都比田忌的强，但强不了多少）（演示第二次比赛）同学 们看明白了吗？在双方马的实力相差不大的情况下，调换马的出场顺序就可以转败为胜。W：我们刚才通过抓重点句子，联系丄下文来思考解决了第一个问题。现在请同学们还是用这个方法再读读这句话，想一•想：这句话是谁说的，从屮你又有什么发现？牛：正因为孙膑通过认真观察第一次比赛的情况，发现齐威王的马比田忌的马快不了多少，才想到可以调换马的出场顺序,使出忌在第二次比赛小转败为胜。师：是不是随便调换马的出场顺序，田忌都能转败为胜？人家想一想，除了孙膑想到的这个顺序，你还有没有其它的顺序，能让出忌转败为胜。（有些同学说“有”人部分同学说没有）师:认为有的同学请上来试一•试你想到的顺序。我们来看看结果怎么样？（牛试但结果都是输）只有孙膑想到的这个顺序能胜。由此，你想到了什么？牛：孙膑真是足智多谋呀！牛：孙膑不但善于观察，还善于动脑分析，所以他才能想出这么好的办法。师：说得真好！（板书观察分析）同学们，理解了课文，相信再读书，大家一定能读得很好！下而就请同学们选择你最感兴趣的那一部分读一读，如果喜欢读对话可以儿个人练习分角色朗读。待会儿，咱们看哪位同学能给在坐的老师们一个惊喜！ （学牛自由练习朗读）师：同学们读得特别认真，那现在谁愿意先来展示一•下自己的朗读水平？他们读的吋候我们干什么？牛：认真听。对，我们要认真听，他们读得好不好，好，好在哪里？如果还不够好，那你该向他们提点什么建议？（一小纽同学分角色朗读人物对话部分，其屮个别语句的语气还不到位）ffi:觉得他们读得怎么样？谁来评价一下？（学牛自由发言，师相机指导朗读）通过刚才的评价交流，和信大家再读一定能读得更好，由于时间关系，课堂上我们就读到这里，课下请同学们在读的时候试着加上表情和动作，咱们下节课再来读，好不好？同学们，这节课大家认真读书，积极动脑，自己发现问题并解决了问题,老师觉得你们个个都是好样的，我真为你们感到骄傲！现在请同学们再把课文完整地读一遍，看看还有没有疑问？想一想，从发牛在两千多年前的这个故事小，你得到了什么启发？师：同学们，《皿忌赛马》这个故事发牛在战国吋期，有关战国吋期的历史 故事还有很多很多，希望大家课外再有搜集这样的小故事读一读，相信你一，定会受益菲浅