《田忌赛马》教学设计之一

★精品文档★《田忌赛马》教学设计之一教学目标：　　1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。　　2、通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。　　教学重点、难点：　　分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。　　教学过程：　　一、尝试发现　　1、导入新课，明确目标　　 明确学习目标：　　 学习这篇课文我们要理解课文的主要内容，学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思维方法。　　2、自学发现问题　　 学生独立自学，独立发现问题。　　 学生质疑：通过自学，你知道了什么?还有什么不明白的问题?引导学生围绕学习目标，从不同角度充分质疑。　　3、自学探究问题　　 出示自学提纲，　　A.第一次赛马是怎样进行的?　 　田忌为什么输了?　　 B.第二次赛马是怎样进行的?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★　　 田忌为什么赢了?　　 C.想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法，使田忌取胜的?　　 围绕自学提纲，引导学生自学。　　 学生朗读中，利用工具书、资料自学课文。可采用小组互助学习的形式，教师充当顾问。　　二、引导探究　　1、发言比较　　 师生交流，检查自学情况，梳理课文内容。　　 解决课文的重点、难点问题。　　 指生读课文第二段，思考1：孙膑通过仔细观察发现了什么问题?　　生发言：齐威王每个等级的马都比田忌的马强。　 　齐威王的马比田忌的马快不了多少。　　 引导学生分析以上两句话：　　 指生读课文第三自然段，思考2：孙膑怎样解决了这个问题，使田忌取胜?　　 生发言：还是原来的马，只要调换一下出场的顺序，就可以转败为胜。　　 思考3：赛马的方案共有多少种，为什么说孙膑的方案是最好的?　　 引导学生设计赛马方案。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★　　 小结：还是原来的马，只是调换一下出场顺序，就可以转败为胜，孙膑的确足智多谋。　　2、引导探究　　 A、指生读第一段　　 联系上下文说一说“扫兴”“垂头丧气”是什么意思?　　 B、指生读第二段　　 课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理?　　 指导分角色朗读。在朗读过程中，理解体会：挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。　　 C、指生读第三段　　 第二场齐威王有哪些表现?　　 为什么第一场不先写齐威王的表现?　　 他会有什么表现呢?　　 D、指生读第四段　　为什么调换一下出场顺序，就可以转败为胜?　　 E、指导书写，识记字形。　　3、整理小结　　孙膑是怎样想出这样高明的对策的?　　三、训练验证　　1、综合训练　　　A、看拼音写词语　　　　　yí huò 　wā kǔ 　　jī fě2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★ng 　　suǒ xìn 　　diào huàn　　　　　 　  　 　　　　B、补充词语　 　　　头气 　胸有竹　 洋洋 　目口　　 C、按课文内容填空　　　　 《田忌赛马》这篇课文共写了次赛马，第一次田忌了，第二次田忌了。他能够转败为胜的原因是。　　2、能力测验　　“只要调整一下出场顺序，就能取得比赛的胜利。”如果你是谦虚的齐威王，当你发现第一场田忌用下等马对自己的上等马时，你会怎样调整，为什么?　　3、小结，布置课外作业　　学习了这篇课文，你受到了什么启发?　 　附板书设计： 　　【评析】　　《田忌赛马》这节课，以课堂“创新”为主导，以培养学生独立探求的精神，解决问题的能力为中心，着眼于学生科学思维能力的培养，进行了有益的、大胆的尝试，主要表现在以下几点：　　1、能力训练化2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5 ★精品文档★　　这节课重视了学生能力的训练，特别是科学思维能力的训练。本课教学中深入剖析了孙膑的思维过程，学习了孙膑解决问题的方法，重视了思维过程的训练。练习题的设计，要求学生从多角度、多方面创造性地解决问题，培养了学生思维的发散性，加强了自学能力的培养，从“自学发现”到“发言比较”三个小环节都是学生独立自学的过程。　　2、目标问题化　　这节课紧紧围绕着大目标，设计了众多的小目标，而每个小目标都是以小问题的形式展现，环环相扣，逐层深入。按照“发现问题—提出问题—解决问题—验证问题”的科学思路，引导学生积极探究。　　3、高效省时化　　这篇课文一般授课时是二课时，而这节课仅用一课时就走了一个“来回”趟，授完全部内容。从“导入”到“发言比较”是“来”趟，单刀直入，抓住几个重点问题，从内容到中心，让学生明白了孙膑取胜的原因；从“引导探究”到“训练验证”，是“回”趟，从中心到内容，分析词句，体会人物的内心活动，综合训练，能力测验，结束全文。◆　  2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5