小学五年级语文《田忌赛马》优选教案

小学五年级语文《田忌赛马》优选教案小学五年级语文《田忌赛马》优选教案一教学目标1.学会本课生字新词。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，懂得要擅长观看、擅长思索才能想出好办法。4.学习按一定顺序写的表达方法。教学重点1.学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会擅长观看、擅长思索才能想出好办法的道理。2.学习按一定顺序写的表达方法。教学难点学生从孙膑献计中，领会到擅长观看擅长思索才能想出好办法的道理。教具预备多媒体课件。课时支配2课时教学过程一、引入、揭示目标15 同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜爱赛马，有一名大将叫田忌，他特殊喜爱赛马。今日，我们就来学习这个历史故事。板书课题：提示：留意生字“忌”上面是自己的“己”。齐读课题。1.读了课题，你想知道什么?(田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样?……)2.揭示学习目标(出示，指名读)：①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。②从田忌赛马这件事中得到一些启发。③有感情朗读课文。能积累一些词语。二、学习“两次赛马”部分(一)找出两次赛马的段落。1.有谁知道本文写了田忌几次赛马?每次赛了几场?(两次，每次三场)2.同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到哪儿写的是第二次赛马?学生快速浏览交流：一(1—2)二(13—17)(二)自学这两部分1.出示学习要求：学习要求①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。15 第_次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最终用__________对齐威王的__________。由于__________，所以田忌__________。2.学生自学。3.检查自学：①老师要检查大家自学的状况了。先请人来读1—2自然段。专心听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。指名读。读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。②一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。③指名读13—17自然段。④另一生上台讲说第二次赛马过程，课件。表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要留意按一定的顺序来表达。三、质疑，推理1.启发质疑：看了两次赛马，你觉得有什么惊奇的地方吗?板书：初赛失败——————→再赛成功2.顺势设问：(出示问题1)同样的马，两次比赛的结果为什么不一样?3.默读课文，划出有关的句子。(出示)：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。15 齐读这一句。板书：调换顺序这个计策谁想出来的?板书：孙膑献计四、学习“孙膑献计”部分。1.这么好的办法，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了?(出示问题2：孙膑为什么能想出这个好办法?你从中能体会到什么呢?)请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3—12自然段。可以相互提示，揣摩人物的语气。2.四人小组练读——指名四人读(先说说你给同学出了什么办法)——评价——全班齐读。3.为什么孙膑能想出这个好办法呢?在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。(出示)①齐威王每个等级的马都比田忌的强。(擅长观看)②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”(擅长思索)③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。(知己知彼)4.小结：谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好办法呢”?(①擅长观看②擅长思索③知己知彼)五、总结、积累1.总结全文：15 同学们，今日这节课，我们学习了《田忌赛马》，这篇课文叙述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计(板书)，再赛转败为胜的故事。2.(出示学习目标2)田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢?(①擅长观看②擅长思索③知己知彼④从全局动身，不怕牺牲局部利益⑤遇到困难，不灰心⑥骄兵必败……)板书：擅长观看、擅长思索3.课外作业：(课件出示)找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，预备参与班级故事会。板书设计：田忌赛马调换顺序初赛失败———————→再赛成功孙膑献计(擅长观看、擅长思索)小学五年级语文《田忌赛马》优选教案二【教学目标】1有感情地朗读课文。2理解课文内容，学习孙膑专心观看、分析的态度和正确的思想方法。3学习按一定顺序写的表达方法。【重点难点分析】15 理解田忌第二次赛马的真正原因，使学生从中学习专心观看分析的态度和科学的思想方法，体会孙膑的足智多谋。同时学习按一定顺序写的表达方法。【教学媒体选择与应用】播放田忌进行两次赛马的动画片，吸引学生的眼球，利于学生理解课文内容，找出第二次获胜的原因。同时，片中人物的表情和语气也能为学生分析人物做以铺垫，并为他们的表演助一臂之力。【教学流程】第一课时一、揭示课题，落实重点训练项目。1、读了课题，你推想课文会写哪些内容?(田忌与谁赛马?怎样赛马?结果怎样?)2、带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号。完成课后练习第一题。3、交流自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容。【让学生通过以疑导读的方法来把握课文主要内容，从而使学生积极地投入语文学习之中，并完成初读任务。】二、再读课文，理清文章段落层次。1、课文哪部分写田忌初赛失败?哪部分写田忌再赛成功?哪一部分写了由败“转”胜的过程?2、参考“转败为胜”这一成语，用自然段归纳法理清叙述顺序。【进一步熟识课文，理清结构，初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。同时落实单元训练重点。】15 三、亲自演示讲解，理解两次赛马的状况。1、自读课文，说说两次赛马的状况。2、用已预备的多媒体课件演示两次赛马的状况，同时让学生板演并叙述过程。【使学生多种感官参与学习过程，先借助多媒体动画的奇妙效果，再引导学生在兴趣盎然的演示叙述过程中理解课文内容，形成深刻印象。】四、深读课文，研究田忌赛马“转败为胜”的原因。1、什么叫“转败为胜”?看着这个板书，你想问什么?(还是同样的马、为什么能“转败为胜”?)2、研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。(1)指导学法：一划(表现人物心理的词句)二研(这些词句对表达人物心理的特定含义)三读(这些人物的不同情感心理)【用科学的学习方法引导学生与文本进行交流，突破难点，升华感悟。】(2)范例引读，明确研读方法与目标。表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜亮，他们在不同状况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面，我们就来把课文中人物的对话部分再专心地读一读，读了以后看看会有什么新的熟悉或发觉。15 (3)自己研读。(4)交流感悟。【解放学生的口，引导学生从课文中找到有关的词句，或含义深刻的句段，品个够，议个透，充分发表自己的见解。或浅、或深、或对、或错，只要是在思索，只要敢说，都应当鼓舞，从而激活课堂。】3、争论田忌赛马“转败为胜”的原因。(第二次比赛田忌取胜的关键是什么?)随机板书：马快不了多少认真观看孙膑齐威王高傲、轻敌↓专心思索分析4指导分角色有感情地朗读第二部分。【朗读训练是语文教学中不可缺少的重要的基础训练。在读中内化课文语言，增加学生语感，体会人物的不同特点。同时学习正确的思想方法。】五、分角度演练并评议，深化熟悉。1指导合作表演课本剧。【为学生供应进行语文实践训练的平台，让学生自主创造发挥，训练学生的多种语文能力。】2在这个故事中，你受到了什么启发或教育?第二课时15 一、复习课文主要内容(简要板书)二、复述比赛的过程，特殊留意重要的细节和人物(巩固上节所学内容)?1、你是田忌，你输了，当时什么心情、表情?2、你是齐威王，你赢了，当时什么心情、表情?还想说什么?【帮助学生理解“垂头丧气、得意洋洋、轻视”等词语，体会人物的心情。】3、指导朗读，读出人物的内心感受。三、指导识字写字、积累。1、这些词语如此精确的体现了人物的内心想法，我们来写一写。2、指导写“垂头丧气、得意洋洋”。3、特殊指导写“蔑”“赢”(反义词是：板书“输”)。4、课文中还有很多这样的好词，让我们来积累吧。课件出示课后积累中的十个词语，指导理解、朗读。5、抄写积累。【有效利用课堂时间，落实基础学问，促进有效积累。】四、选择性练习(写一写)。1、设想这场赛马将电视现场直播，请你当节目主持人，写一段解说词。2、第二次赛马结束，假如田忌与孙膑再次见面，田忌会对孙膑说些什么?3、假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想?15 【依据学生的个性差异，供应不同的训练项目提示，体现学生的主体地位。】八、作业：查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。【拓展延伸语文学习内容，将学生引入更加宽阔的语文世界。】小学五年级语文《田忌赛马》优选教案三一、教学目标1.学习专心观看、分析的态度和科学的思想方法;体会孙膑的足智多谋。2.学习本课生字，能正确读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、讥讽”等词语。3.学习按一定顺序写的表达方法。4.有感情地朗读课文。二、基础学问1.生字忌嫉妒、憎恨：猜忌。怕，畏惧：顾忌。禁戒：忌酒。败战斗或竞赛中失败(与“胜”相对)：胜败乃兵家常事。讽用含蓄的话指责或劝说：讥讽、讽刺、嘲讽蔑小;轻：蔑视。无;没有：蔑以复加。赢胜：输赢。获利：赢余。2.要求会写的词语：猜忌轻视赢利讥笑讥讽反唇相讥垂头丧气胸有成竹得意洋洋目瞪口呆转败为胜15 三、教材分析1.教材特点：文章语言简洁，条理清楚，层次分明。两次赛马过程中，同样的马匹，只是调换了马的出场顺序，就得到了截然不同的比赛结果，这其中的奥秘值得分析。同时，文章对齐威王、田忌、孙膑都有一定描写，恰当的反映出人物的性格特点，这也是孙膑能使田忌转败为胜的原因所在。2.教学重点：了解孙膑毕竟是如何使田忌转败为胜的。3.教学难点：分析人物性格特点，从而感悟孙膑的足智多谋。4.教学突破点：从两次比赛截然不同的结果入手，分析是什么原因使同样的马匹调换了出场顺序后，就转变了比赛结果。从而分析人物的性格特点，理解体会孙膑的足智多谋。四、教法设计第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词。教学过程：(一)板书课题、导入新课。同学们，你了解我国古代的赛马吗?你知道赛马不仅体现了马的实力，还体现了人的智慧吗?今日我们一起学习《田忌赛马》。(二)学习本课的生字、生词，读准“膑、蔑”的读音。15 (三)初读课文，了解课文叙述的事件。(四)小组研究学习赛马过程。自由读文：1.找出文中详细写赛马过程的段落。2.赛马过程可以概括为几部分?(初赛失败、孙膑授计、再赛成功)小组成员争论学习，各小组汇报学习成果。(五)课后作业：收集智慧小故事，课上交流。第二课时教学内容：学习课文教学过程：(一)整体感知1.从上节课的学习中，你们知道了什么?2.同样的马两次比赛的结果却是一败一胜，产生什么问题?(二)学习第一次赛马：1.指名读描写第一次赛马的段落。一边听，一边想，自己能读懂什么?可以用序号在书上标记，使思维更具条理。2.小结：你能试着像体育节目播音员那样把这次比赛介绍给大家吗?3.指名口述这次比赛，学生互评。(三)学习第二次赛马：1.边读边思索：从这段描写中又知道了什么?2.请学生补充板书，并介绍自己的学习体会。15 3.分析“强”与“调整顺序”的关系。“明明齐威王的马比田忌的马强，可只调换了一下出场的顺序就转败为胜”，你有什么疑问吗?4.自读第二部分，再找找更关键的原因。(找出“齐威王的马比田忌的快不了多少”一句)5.分析理解这句话(1)请学生拿出自己事先做好的六匹马的学具，试着摆一摆，想想假如六匹马一块儿跑，将是怎样的结果?(请学生通过动手，尝试理解“快不了多少”。)(2)请一学生摆放马与马之间快不了多少的位置关系。6.理解三句话的联系你觉得孙膑是个怎样的人?(四)学习第二段(孙膑献计)过渡：用精练的文笔描写了两次赛马的过程，又用精彩的对话再现了孙膑献计时每个人不同的神态，不同心理，这样对话多的段落既适于表演，又适于朗读，你们想怎么学?1.朗读和表演都应把握人物的心态，看看初次比赛后，三个人各是什么样的神态，用文中的词概括出来：田：垂头丧气齐：得意洋洋孙：胸有成竹(相机理解这几个词)2.在把握人物的心态基础上，练习朗读或表演。3.台下学习依据课文中的描写评价演出。(相机进行语言训练)15 4.找一找齐威王失败的原因。(五)总结：从两千年前的这次比赛中，你受到了什么启发?(六)作业假如齐威王在第二次比赛中有所警觉，是否还会出现其它的比赛结果呢?请同学们回去试着摆一摆，画一画。五、板书设计田忌赛马(第一局)(第二局)第一场：上—→上下—→上第二场：中—→中上—→中第三场：下—→下中—→下场场失败转败为胜擅长观看，精确分析，合理支配六、资料索引与精华人物简介——孙膑田忌孙膑(?—前316年),其本名不传,是中国战国时期军事家。在今X省鄄城人，汉族。孙武后代。身长七尺约为161cm(周的一尺合今23.1cm)与庞涓同学兵法，后庞涓为魏惠王将军，诳他到魏，处以膑刑(挖去膝盖骨)，故称孙膑。后经齐国使者隐秘接回，被齐威王任为军师，马陵之战，身居辎车，计杀庞涓，大败魏军。著作有《孙膑兵法》，久已失传。1972年银雀山出土，有一万一千余字。15 田忌，生卒年不详，田氏，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今X省滕县南)，故又称徐州子期。战国初期齐国名将。田忌以田齐宗族的身份作齐将，他很赏识孙膑的军事韬略，向齐威王举荐孙膑，威王任孙膑为军师。田忌在孙膑的谋略和协助下指挥了两次的战役。《田忌赛马》小学五年级语文教案范文15