2019春浙教版语文四上《田忌赛马》word教案4

2019春浙教版语文四上《田忌赛马》word教案4教材分析：　　课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。　　课文按事情发展顺序（也是按时间先后顺序）分为三段。　　第一段（第一节），主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。　　第二段（第二节至“那就来吧”），写孙膑帮助田忌准备再赛。　　第三段（从“一声锣响”至完）写孙膑用调换马的出场顺序的办法，二比一胜了齐威王。教学目标：　　1.从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。　　2.默读课文，给课文分段，说出段落大意。　　解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。教学重点：　　叙述两次赛马的情况是阅读的重点。　　解决的方法：运用比较、分析法。教学难点：　　学生理解解决下列问题有一定难度：　　1.比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；　　2.“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；　　3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。　　解决的方法：运用设疑、讨论法。教学用具： 　　彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。　　部分板书卡片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、预习检查，理解内容　　1.揭题板书（可课件出示）。指导书写“忌”字。　　2.通过预习，你都知道了什么？　　（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？……）（板书）　　3.同样的马，两次的比赛结果却截然相反。你有什么疑问吗？　　（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？第二次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？）　　4.小组合作学习。（拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败或胜利的原因。）　　5.指名演示，填充图表，指导理解两句话。　　（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。　　（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”6.假设：（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？　　（2）如果要进行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的出场顺序：中下上；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办（黑板连线）　　7.谈谈对课文最后一句话的理解：还是原来的马，只调换了以下出场顺序，就可以转败为胜。二、角色朗读，升华认识 　　表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。　　1.学生自由朗读。（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）　　2.指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的认识？）。　　3.学生评价并朗读。（启发说出理由）　　4.教师范读，学生评价。（启发说出理由）三、课外练习，巩固认识　　查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。板书设计：田忌赛马　　　　　　　　　↙孙　膑↘　　　　　　　　智　　　　　　智　　　　　　　高　　　　　　　　高　　　　　　田忌→第一次（输）→齐威王　　　　　　　　↘第二次（赢）↗第二课时一、教学要求　　1.联系实际，理解课文。　　从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。　　2.熟读课文，分析内容。　　默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读第二段课文。　　3.学懂课文，掌握生字。　　学会本课生字，理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转败为胜、目瞪口呆”等词语。 　　词语注释——　　扫兴：正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。　　垂头丧气：形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。　　挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。在课文中是说田忌此时连好朋友的诚挚帮助都错误地理解了。　　疑惑：怀疑不解的意思。　　胸有成竹：比喻做事之前已经有主意，有打算。在课文中，是说孙膑经过对主客观情况的分析，已有转败为胜的策略和把握。　　讥讽：用尖刻的话嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。课文指齐威王嘲笑田忌赛马输了。表现出齐威王骄傲自满的弱点。　　轻蔑：轻视；不放在眼里的意思。文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目骄傲。　　目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容齐威王吃惊而发愣，觉醒过来为时已晚了。　　4.课时安排三课时。　　第一课时：学习生字新词。初读全文，感知课文大意。　　第二课时：逐段讲读、深入理解，把握中心思想。　　第三课时：研究写作方法，如何表达中心思想。二、第二课时教学设计　　（一）教学过程：　　1.解题入手，理清脉络，感知全文。　　（1）主要写什么？（赛马）　　（2）“田忌赛马”是写谁和谁赛马？　　（3）课文怎样写赛马的经过？比赛的结果怎样？　　（4）教师边提问边板书　　2.分段讲读　　【第一段】首先放手让学生根据板书自读课文，然后提问：　　（1）田忌为什么都失败了？体会“垂头丧气”是写田忌一败涂地的情绪。 　　（2）你认为田忌要怎样才能赛过齐威王？组织学生议论，各抒己见，最后让学生带着求知欲望学习第二段。　　【第二段】先让学生自读课文，然后讲解体会三个人的对话。提问：　　（1）孙膑是根据什么安排出场顺序的？　　（2）孙膑想出的比赛方法是什么？　　板书设计　　学生从课文中找到答案后，帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。突出孙膑善于观察，认真思考、深入分析的好品质。　　（3）齐威王为什么失败？讲解描写齐威王情绪变化的语言，指出他盲目骄傲自满，只凭马力、不善智谋。孙膑正是抓住了这一点，安排了田忌赛马的出场顺序才取得胜利的。　　（4）齐读最后一小节后，启发思考：　　第二次比赛，马还是原来的马，田忌为什么能战胜齐威王？　　让学生统观全文从第一次赛马田忌失败的原因是“齐威王的马都比田忌的马强”来领会以强赛的方法不当，必然要失败。孙膑的赛法是在不同等马出场顺序上想出最佳方案帮助孙膑准备再赛。最后田忌按着孙膑的指点，终以二比一战胜了齐威王。　　（5）从田忌第二次与齐威王赛马的胜利，你认为孙膑是怎样的人？（善于观察、分析、全面思索、多谋善断的人）　　（6）说说你还从这篇课文中受到了什么启发？　　（7）教师总结：田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。因此，无论做什么事都要细致观察、认真思考采用恰当的方法，才能取胜。总结后完成全部板书。　　3.通读全文，每读一段后说出段意，读全文后明确本文主要内容和中心思想。三、提示　　（一）讲读重点：　　1.全文抓住“赛马”这一线索进行讲读。　　2.第一段抓住赛马失败的原因讲读。第二段抓住再赛转败为胜的原因讲读。第三段抓“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。” 一句讲读。同时讲清比赛方法。　　（二）教法建议：　　教学时，可以围绕“赛马”这条主线抓住三个“顺序”安排教学步骤：　　1.抓情节发展顺序。紧扣题目，从田忌的角度，理清“初赛失败”“孙膑献策”“再赛胜利”三个层次，使学生明确课文是按“田忌赛马”的故事情节发展顺序记叙的。　　2.抓马匹对应顺序。根据“初赛失败”和“再赛胜利”的原因理清出场顺序，使学生明确马匹对应顺序的改变才转败为胜的。　　3.抓再赛胜利的输赢顺序。根据马匹对应顺序、理清输——胜——胜的顺序。明确田忌是在孙膑赛马的巧妙策略下的指点后取得再赛胜利的。　　（三）朗读建议：　　1.（老师）讲前读：读全文，粗知课文主要内容；分节读，要扣住教师提问读。　　2.（老师）讲后读：分角色读“孙膑献策”部分，要读出两个人物不同的感情；分角色读田忌和齐威王的对话，要读出人物的不同感情。全班齐读每次比赛结果的语言。结尾句是中心句，在教学中要结合讲解反复读。板书设计：田忌赛马　　第一次：　第一场　上上败　　　　　　　　第二场　中中败　　　　　　　第三场　下下败　　第二次：第一场　上下败　　　　　　　第二场中上胜　　第三场下中胜附送：2019春浙教版语文四上《田忌赛马》word教案5教学目标 　　1．学会本课生字新词。　　2．有感情地朗读课文。　　3．理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。4．学习按一定顺序写的表达方法。教学重点　　1．学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。　　2．学习按一定顺序写的表达方法。教学难点　　学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。教具准备多媒体课件。课时安排2课时教学过程一、开门见山，田忌赛马视频故事导入师：看了视频，同学们肯定很疑惑了，这节可不是语文课呀！不错，今天我们就要用数学的思想来学习田忌赛马的故事，用数学的角度去理解这个故事。师：两次赛马，马还是原来的马，为什么结果却是截然不同呢？师：是呀，在同等级别的马中，田忌的马并不如齐王的马，而经过这么一调换，让田取得了赛马的胜利，这种调换是一种策略，是一种对策。（引出课题“对策问题”）二、提出问题，引导探究策略师：是不是田忌一定要用田忌这种策略才能赢齐威王呢？想验证一下吗？我们从数学的角度来研究，根据故事情节边研究边填写这张表格。1．表格验证，介绍填表方法 （要求：齐威王的三个等级的马都要比田忌的略强一些，请把田忌的上、中、下三个等级的马分别于齐威王的进行搭配，三局两胜。搭配时，要有顺序，做到不重复、不遗漏。）2．学生填表，探讨田忌所有可能采取的策略3．汇报交流，验证田忌赛马最优策略的唯一性。（师：同学们，田忌一共有多少种应对齐王的策略？齐王一共赢了几次，田忌又赢了几次，田忌只有怎样才能赢？）4．小结：田忌要想获胜要有什么条件？板书：a．要让齐威王先出。b．用齐上――田下，齐中――田上，齐下――田下这样的策略才能赢。5．在此你想对田忌说什么呢？希望自己怎么样呢？三、尝试运用新知，做小小田忌1．设计体育课垫球比赛策略师：同学们也想当一会小小田忌吗？机会来了，上次我们四年级进行了垫球比赛，效果不错，体育课上老师还想再举行一次男女生垫球对抗赛，比赛是这样安排的：男女各派代表三名，采用三局两胜制，这些是统计出来几个同学的垫球成绩，请男、女生都各自为自己的小分队设计下比赛策略！汇报：男方队获胜的策略、女方队获胜的策略。（各自讲明前提条件）2．数学游戏同桌出棋子：两人出棋子，每人一次只能出一颗或两颗，把两人出的棋子都加起来，谁出好棋子后是10，谁就获胜。在玩想策略，思考怎样才能稳赢对方。（一个同桌白色围棋，另一同桌黑色围棋）小结：只有拿第7颗棋子，就知道能赢了，要想拿第7颗，必须拿到第4颗，要想拿第4颗，必须拿到第1颗。增加难度，22颗呢？四、拓展延伸商场上的“田忌赛马”。五、总结面对一次机会，一场竞技，我们光靠水平是不够的，我们还要知己知彼，凡事讲究策略，才会取得胜利，希望策略意识走进我们的生活，融入到我们的生活，在我们的生活中发挥更大的作用。第二课时一、这节课我们继续学习《田忌赛马》 。通过上节课的学习，我们知道田忌一共进行了两次赛马，谁能把这两次赛马的过程讲给大家听呢？请大家快速地浏览一下课文，然后用自己的话给大家说一说。二、第二次赛马田忌为什么会胜利呢？谁能用书上的一句话来告诉大家。（生说）（板书：只调换了一下出场顺序，）是谁调换的？（是孙膑让田忌调换的）（要说完整）来，我们来读一读这句话。罗老师想在这儿加一个“要”字，（师加“要”）。大家读一读，看加上它行不行？生齐读。生说。（不行）可第二次赛马的确只是孙膑调换了一下马的出场顺序就使比赛（转败为胜）了呀！（板书：转败为胜）这难道是孙膑有魔法吗？（不是）那他是根据什么这么做了，让比赛就可以转败为胜了呢？（师：板书：就可以。勾画转败为胜）请大家认真读读课文3---11自然段，从中寻找答案。（生读课文）谁来给大家说说你读书的收获。孙膑是根据什么这样做就使比赛转败为胜呢？生答。（从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀）“快不了多少”是快多少？（快一点点）一点点是多少？同学们想一想，假如这六匹马同时跑，结果会怎样？请大家拿出自己的马，和同桌一起摆弄一下。（同桌互相摆弄）谁来给大家说说，结果会怎样？（生说）（假如六匹马同时跑，他们的名次是这样的：第一名是齐威王的上等马，第二名是田忌的上等马，第三名是齐威王的中等马，第四名是田忌的中等马，第五名是齐威王的下等马，第六名是田忌的下等马。）是这样摆的请举手，那为什么要这样摆？（生说。齐威王用上等马赢了田忌的上等马，田忌用上等马赢了齐威王的中等马，所以摆在齐威王的中等马前面……）你们真会读书，还善于联系上下文来理解，现在你们明白“快不了多少”是快多少了吧？（生说）刚才我们对照第二次赛马的情况，让六匹马同时跑，才明白“快不了多少”是什么意思。可是，当时孙膑献计时六匹马同时跑了吗？（没有）那他是怎样知道的呢？（在第一次赛马中观察到的）那你是从哪句话知道的？（生说）大家再读这句话。“从刚才的情形看”也可以说是“看情形”，这是怎么看呢？这“看”又可以用什么词来代替？（板书：观察）孙膑是怎么观察的？（板书：仔细）观察刚才的情形，就是观察刚才看到的第一次赛马的情况和形势。 正是通过刚才的细心观察比赛，才让孙膑开动脑筋，决定让田忌再赛一次。而且还是用（板书：还是原来的马），只（调换一下出场顺序），就使比赛（转败为胜）。谁能用一个词来形容一下当时孙膑的心情？（稳操胜券、胜券在握、胸有成竹）什么是“胸有成竹”。（生说）请同学们看书，课文中哪些句子可以说明孙膑“胸有成竹”？（生说。“我不是挖苦你……。”“你就照我的主意办吧。”）他胸有成竹地说什么？（生说）谁能胸有成竹地对“我”这田忌来说。（指名读）不是很有把握，谁再读？齐读。体会一下孙膑的胸有成竹。孙膑倒是胸有成竹了，那田忌当时的表情怎样？你们能找出表现田忌神态的词语吗？请大家用△勾画出来。（疑惑、没信心）你们能读出来吗？谁来读？（指名读）他读得怎样？（生评）你来试一试。（生再读），再读，你还可以读得更好一些！（再读）大家一起来读一读。（生齐读）。生说。全班同学一起来读一读，感受一下田忌当时的心情。（引读）。）现在你们体会到当时田忌和孙膑的心情了吧。好，现在老师请同学们演一演当时的田忌和孙膑，再现当时他们那一对话的场面。（生演）（我要找个最胸有成竹的小孙膑来演，谁再演田忌）你们真会读书，把当时的情形演得惟妙惟肖。确实，孙膑就是这样，他不仅观察到了谁的马快，谁的马慢，还观察到了快多少，慢多少。他观察真的很仔细。现在，让我们看看他们还是用（原来的马），只是（调换一下出场顺序），就怎样让比赛（转败为胜）的。比赛开始了。孙膑让田忌（先用下等马对齐威王的上等马）（引读），第一场（输）了。接着进行第二场比赛，孙膑让田忌（拿上等马对齐威王的中等马），第二场田忌（赢了）。第三场田忌拿（中等马对齐威王的下等马），又（胜了一场）。这样比赛结果竟然就发生了根本性的变化。田忌以2：1胜了齐威王。我们再来看看齐威王的表现吧！请大家用笔勾画出表现齐威王神态的词！在第二次比赛开始之前，齐威王是什么神态？（生说：得意洋洋）比赛开始了，当田忌输了一场时，齐威王有反映吗？（没有） 当第二场比赛田忌赢了后，齐威王（有点心慌）第三场比赛田忌又胜了，齐威王就（目瞪口呆）了。齐威王为什么会目瞪口呆呢？（因为齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以他会目瞪口呆）齐威王又为什么会输得这样惨呢？我们通过上节课的学习，知道齐威王是一个有着宏伟抱负的人。他奋发励精图志，改革创新，经过一系列政治、经济、军事、文化方面的改革，终于获得了富国强兵之功，创下了称雄战国的伟业。总之，齐威王不愧为古代社会一位了不起的君主。可就是这样一位了不起的君主，在第二次比赛时，别人调换了马的出场顺序，他都没发现呢？这是为什么？大家好好地读一读课文9—11自然段，找一找原因。生答.(太骄傲)从哪些地方可以看出来？生答。（副板书：夸耀、讥讽、轻蔑）学生看看怎样写。一起来读读这两个词。齐威王是怎样讥讽田忌的，（生读）“讥讽”是什么意思？生说。谁来读？（指名读。生评。谁再来读。齐读）（引导学生在读中理解“讥讽和轻蔑”）当齐威王讥讽田忌时，田忌是怎样回答的呢？（引读）这时齐威王却怎样说（轻蔑），什么是“轻蔑”？生说。轻蔑地说什么？（指名读，齐读）从他们的对话中，我们可以看出齐威王非常骄傲。我们来分组读读这次对话，再来感受一下齐威王的骄傲。（师读叙述部分）现在你们知道了齐威王为什么会发现不了马竟然调换了顺序了吧。那是因为齐威王骄傲轻敌。而孙膑因为了解对方，（板书：了解对方）知道当时齐威王发现不了调换了马的出场顺序，所以他胸有成竹地对田忌说：“你就按我的主意办吧！”）正如孙膑所想的一样，比赛结果是（生齐读。田忌胜两场输一场，赢了齐威王）而且这场（指着板书）（田忌赛马），还是（原来的马），只（调换了一下出场顺序），就可以（转败为胜）。现在，我擦掉中间的句子，（擦掉：调换了一下出场顺序）看看还可以怎样读。（生读。）（还是原来的马，只要仔细观察、了解对方，就可以转败为胜）现在你们知道孙膑是一个怎样的人了吧？（生说） 三、拓展在生活中，你们有没有看见过、听到过或经历过这样的事情，你转败为胜打败了别人，或者是你转胜为败被别人打败了呢？板书设计田忌赛马仔细观察＼还是原来的马，／（只调换了一下出场顺序，）就可以转败为胜。＼了解对方／ 小学教育资料好好学习，天天向上！第13页共13页