三年级语文《田忌赛马》教学设计

精品文档三年级语文《田忌赛马》教学设计三年级语文《田忌赛马》教学设计课题名称：田忌赛马姓名：刘xx工作单位：xx小学学科年级：小学语文三年级教材版本：北师大版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）《田忌赛马》是北师大版小学语文第六册第五单元的第一篇课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋。全文按照事情发展的先后顺序，可以分为“初战失败”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 精品文档孙膑献计“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要仔细观察，善于思考。本课时是第二课时，在第一课时学生“读通课文，学会生字新词,了解课文大意，”的基础上，我设定本课的教学目标为。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文能力目标：学习作者按一定的顺序写的表达方法，继续巩固抓住人物的神态、语言来体悟人物的情感及性格特点的方法。情感目标：懂得在学习生活中勤于动脑、善于分析，才能找到解决问题的好方法。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 精品文档三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）小学三年级学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）1、朗读理解法2、表格填空法3、重点词句突破法4、小组合作探究学习法五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。教学难点：理解孙膑为什么能想出这样的好主意2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 精品文档六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图（一）复习导入。在同学们读通课文，学会生字新词、理解课文大意的基础上，带着教师设计的问题，（1、田忌是什么人？2、他跟谁赛马？3、赛马的结果怎样？）自读课文，回答问题。用填空的方式检验同学们对课文的理解，从而调动学生的学习主动性和积极性。（二）学习全文，发现两次赛马结果的变化，并分析转败为胜的原因。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 精品文档1、教师利用多媒体课件演示，意在让学生更加直观地感受到第二次赛马。根据比赛的结果让学生分析田忌与齐威王神情的变化，并讲解“目瞪口呆”。2、以表格形式出示两次比赛的对阵图，这样可供比较、利于归纳，3、提出问题，通过学习本课，说说在你心中孙膑是一个什么样的人？由学生思考后组织词语概括孙膑，教师总结，板书，学生尝试自己讲述比赛的经过、结果，让学生通过表格填空发现田忌转败为胜的过程，分析田忌转败为胜的原因，同学们得出结论：转败为胜是因为调换马的出场顺序，突破教学重点。让学生汇报田忌和齐威王为什么没有想出这样的好主意？引导学生抓重点词去理解人物的心理。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 精品文档首先出示学习提示，进行小组合作学习，接着进行小组汇报孙膑想出这样的好主意的原因，弄清孙膑能想出好办法主要得益于他能认真观察、仔细分析，让学生找出文中孙膑的这句话“齐威王的马比你的马快不了多少呀”，通过马速排行理解“快不了多少”是第二次比赛胜利的关键。通过这一设计我想能达到两个目的，一是突破了课文的难点，二是使学生懂得，只有仔细观察，才能想出正确的方法。接着让学生汇报田忌和齐威王为什么没有想出这样的好主意？引导学生抓重点词去理解人物的心理。两次赛马中间的对话部分是体会人物情感及性格的重点。田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。对于这样对话多的段落，我让学生充分朗读，让学生在独立，充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，在感悟语言中积累语言，陶冶情操，让学生通过人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋，再次呼应教学重点。最后让学生分角色朗读课文，加深对文章的理解。这一设计我想引导学生通过朗读进一步领会这段的内容和人物的想法，并且培养学生的朗读能力。八、板书设计（本节课的主板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。第一次2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 精品文档第一场第二场第三场齐威王上等马中等马下等马田忌上等马中等马下等马本场胜者齐威王齐威王齐威王第二次2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 精品文档第一场第二场第三场齐威王上等马中等马下等马田忌下等马上等马中等马本场胜者齐威王田忌田忌田忌赛马（板书设计）转败为胜的关键：调换了马的出场顺序2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 精品文档孙膑是一个：足智多谋(肯动脑筋、善于观察、善于思考）的人。九、实践反思《田忌赛马》是一篇精读课文，讲述了战国时期，齐国的大将田忌齐威王赛马，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。"学习作者按一定的顺序写的表达方法"是本组教材的训练重点。《田忌赛马》这篇文章的写作意图是：使学生从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法，体会孙膑的足智多谋。学习作者按一定顺序写的表达方法。本课时是第二课时，在第一课时学生"读通课文，学会生字新词,了解课文大意，了解课文的叙述顺序"的基础上，我设定本课的教学目标为："认知"目标：理解课文内容，有感情地朗读课文"能力"目标：学习作者按一定的顺序写的表达方法，继续巩固抓住人物的神态、语言来体悟人物的情感及性格特点的方法。"情感"目标：懂得在学习生活中勤于动脑、善于分析，才能找到解决问题的好方法。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 精品文档围绕教学目标，根据本文赛马情节生动，文字浅显的特点，把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力"，对本节课的教学，作如下的设计：首先，复习导入，复习旧知识，让学生把握课文的主要内容，在了解课文内容的过程中，了解课文的叙述顺序是按初赛失败、孙膑献计、再赛胜利、取胜原因来写的。为了更进一步理解课文内容，我设计了这样一个问题：孙膑献的是什么计呢？田忌能转败为胜是什么原因？大部分同学认为是课文的最后一句："还是原来的马，只调换了一下马的出场顺序，就可以转败为胜。"我顺着他们的发言，继续追问，田忌能转败为胜，这是什么原因？你们想过没有？为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序就可转败为胜？大家深究了吗？让学生带着问题来学习课文，这样可以唤起探索问题的兴趣，激发思维动机，从而调动学生的学习主动性和积极性。接着，学生通过自由读课文，找出描写两次赛马的段落，边读边思考：田忌是怎样调换马的顺序呢？此时课堂上，学生有的读课文有关的段落，有的摆学具马，有的在小组交流……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 精品文档而后，我请一位同学读描写第一次赛马的段落，其他同学思考：从第一次赛马的过程中，你读懂了什么？学生在交流汇报中，我请一位同学上台用学具马摆出了第一次赛马的阵势图。为了便于两次赛马的比较，我就请同学读描写第二次赛马情形的段落，同桌边读边议，边动手摆弄课前准备的学具马。同学们非常地投入，摆动得津津有味，其中摆得最快的小组派一名代表把黑板上第一次赛马的阵势图略作调整，就变成了第二次赛马的阵势图。我请同学们说说前后赛马不同在哪里？让同学在小组里交流讨论，突破难点，分析赛马胜负的原因。此时的课堂，在师生的多向互动中，学生心情释然，畅所欲言，坦诚相见，这不正是叶澜教授指出的"营造富有人文气息的课堂氛围，能使每个参与教学活动的人得到多方面的满足"的充分体现吗？两次赛马中间的对话部分是教学的重点。田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生界朗读的兴趣。对于这样对话多的段落，我让学生用自己喜欢的方式学习，可以分角色读，也可以采用表演的形式等等，学生在分角色朗读时，立即同学在小组里主动要求扮演田忌、孙膑、齐威王，无论是在分角色朗读，还是在表演中，我充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立，充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养让学生主动领略和体会语言文字，在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12 精品文档课上到这里，为了尊重学生个人阅读的体验，让学生自由释放各自阅读体验。我说："在田忌、孙膑、齐威王三个人中，你最喜欢谁？"一石激起千层浪，课堂再一次热闹起来，学生们各抒己见，充分展示了自己独特的见解，我不作统一结论，只是引导同学们共同认识：竞赛双方都要注意策略，策略高低是胜败的关键。在课上我设计了：还是原来的马，田忌如果要调换马的出场顺序，还会有哪些方式？结果又会怎样？"大家都很兴奋，又摆弄起学具马来，课堂学习得到延伸，在这基础上，谈谈读完这个故事的收获，做到了"语思融合，文道统一"。在实际的教学中，我感觉自己能根据语文学科的特点及学生的实际情况来灵活组织教学，相机进行语言文字训练，引领学生理解课文，师生互动效果较好，但是老师还是有点越俎代疱，放得不够开，如：没有提供足够的时空，扩大学生参与的面，让学生在同桌或小组中充分发表自己的意见，再进行全班交流，因而这节课生生互动体现还不够。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12