三年级下册《田忌赛马》学案

三年级下册《田忌赛马》学案三年级下册《田忌赛马》学案学科年级：小学语三年级教材版本：北师大版一、教学内容分析（简要说明题、学习内容、这节的价值以及学习内容的重要性）《田忌赛马》是北师大版小学语第六册第五单元的第一篇。这篇主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋。全按照事情发展的先后顺序，可以分为“初战失败”孙膑献计“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要仔细观察，善于思考。本时是第二时，在第一时学生“读通，学会生字新词,了解大意，”的基础上，我设定本的教学目标为。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）认知目标：理解内容，有感情地朗读能力目标：学习作者按一定的顺序写的表达方法，继续巩固抓住人物的神态、语言体悟人物的情感及性格特点的方法。 三年级下册《田忌赛马》学案三年级下册《田忌赛马》学案学科年级：小学语三年级教材版本：北师大版一、教学内容分析（简要说明题、学习内容、这节的价值以及学习内容的重要性）《田忌赛马》是北师大版小学语第六册第五单元的第一篇。这篇主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋。全按照事情发展的先后顺序，可以分为“初战失败”孙膑献计“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要仔细观察，善于思考。本时是第二时，在第一时学生“读通，学会生字新词,了解大意，”的基础上，我设定本的教学目标为。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）认知目标：理解内容，有感情地朗读能力目标：学习作者按一定的顺序写的表达方法，继续巩固抓住人物的神态、语言体悟人物的情感及性格特点的方法。 情感目标：懂得在学习生活中勤于动脑、善于分析，才能找到解决问题的好方法。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）小学三年级学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读。四、教学策略选择与设计（说明本题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）1、朗读理解法2、表格填空法3、重点词句突破法4、小组合作探究学习法五、教学重点及难点（说明本题的重难点）教学重点：理解内容，体会孙膑的足智多谋。 教学难点：理解孙膑为什么能想出这样的好主意六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图（一）复习导入。在同学们读通，学会生字新词、理解大意的基础上，带着教师设计的问题，（1、田忌是什么人？2、他跟谁赛马？3、赛马的结果怎样？）自读，回答问题。用填空的方式检验同学们对的理解，从而调动学生的学习主动性和积极性。（二）学习全，发现两次赛马结果的变化，并分析转败为胜的原因。1、教师利用多媒体演示，意在让学生更加直观地感受到第二次赛马。根据比赛的结果让学生分析田忌与齐威王神情的变化，并讲解“目瞪口呆”。2、以表格形式出示两次比赛的对阵图，这样可供比较、利于归纳，3、提出问题，通过学习本，说说在你心中孙膑是一个什么样的人？由学生思考后组织词语概括孙膑，教师总结，板书，学生尝试自己讲述比赛的经过、结果，让学生通过表 格填空发现田忌转败为胜的过程，分析田忌转败为胜的原因，同学们得出结论：转败为胜是因为调换马的出场顺序，突破教学重点。让学生汇报田忌和齐威王为什么没有想出这样的好主意？引导学生抓重点词去理解人物的心理。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）首先出示学习提示，进行小组合作学习，接着进行小组汇报孙膑想出这样的好主意的原因，弄清孙膑能想出好办法主要得益于他能认真观察、仔细分析，让学生找出中孙膑的这句话“齐威王的马比你的马快不了多少呀”，通过马速排行理解“快不了多少”是第二次比赛胜利的关键。通过这一设计我想能达到两个目的，一是突破了的难点，二是使学生懂得，只有仔细观察，才能想出正确的方法。接着让学生汇报田忌和齐威王为什么没有想出这样的好主意？引导学生抓重点词去理解人物的心理。两次赛马中间的对话部分是体会人物情感及性格的重点。田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。对于这样对话多的段落，我让学生充分朗读，让学生在独立，充分感悟本的基础上平等对话，以读悟情，在感悟语言中积累语言，陶冶情操，让学生通过人物的神态、语言感悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋，再次呼应教学重点。 最后让学生分角色朗读，加深对的理解。这一设计我想引导学生通过朗读进一步领会这段的内容和人物的想法，并且培养学生的朗读能力。八、板书设计（本节的主板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附或图片形式上传。第一次第一场第二场第三场齐威王上等马中等马下等马田忌上等马中等马下等马本场胜者齐威王齐威王齐威王第二次第一场第二场第三场齐威王上等马中等马下等马田忌下等马上等马中等马本场胜者齐威王田忌田忌田忌赛马（板书设计）转败为胜的关键：调换了马的出场顺序孙膑是一个：足智多谋(肯动脑筋、善于观察、善于思考）的人。