跳水教学流程

《跳水》教学设计教学目标1、能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。2、能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。3、能体会课文情境的发展变化，有感情地朗读课文。教学重点分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。知道船长是怎样一个人。教学难点理解课文内容，了解人物品质，并学会正确表达。教学过程：一、视频导入（播放跳水视频）中国跳水健将无论是他们屈体、翻腾、旋转的优美身姿，还是入水后激起的漂亮水花，都赢得了观众热烈的掌声，也为祖国赢得了一块有一块奖牌，他们是中国人的骄傲。我们学习《跳水》一课，（板书课题）俄国作家列夫·托尔斯泰给我们描述的是怎样的场面，同学们觉得这块奖牌应该奖给谁？试着说出你的理由。二、走进列夫·托尔斯泰（课件出示）三、初读课文，理清课文脉络1、让学生用自己喜欢的方式读课文，思考。（课件出示）（1）我们想一想这篇课文里都有哪些角色？学生回答（2）按角色的出场顺序说说？（生回答，生板书：水手  猴子  孩子  船长）（3）这些角色与角色之间发生了什么事情？师生交流板书。2、我们都来试着说说课文的主要内容。3、那么同学们觉得这块奖牌应该奖给谁？试着说出你的理由。四、抓住“惊险”让学生细读课文，思考：这个惊险故事中的关键人物是谁呢？（无论猴子、水手、船长还是孩子在这个故事中都起着至关重要的作用。）根据学生的回答，因势利导，引导学生深入体会课文内容。预设一：（放肆）预设二：（三次大笑） 预设三：（立刻）（千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、十万火急、万分危急……） 出示课件：正在这时侯，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，他看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”时，孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。（指导朗读：谁来读？谁来当船长读读这段话。          谁还想当船长，直接下命。（直接读船长的话。）引导：船长那么机智果断，是像你这样喊的吗？          都试试读读这段话。）预设四：（情绪变化）五、总结深化：1、学了这篇课文，你受到了什么启发？（课件出示）2、孩子又开始呼吸了，终于化险为夷，转危为安了。现在大家浏览一下课文，想一想课文哪些段落是写跳水的？（课件出示）写法指导我们看看前面那么多笔墨都是写什么的？文章为什么用这么大篇幅写原因？由于水手取乐猴子，猴子逗孩子，孩子追猴子，追到桅杆顶端陷入了绝境，这些描写都是跳水的？不是，但是正是由这些原因才有跳水这个结果。水手们从始至终都在场，可当孩子陷入了绝境，竟然不知所措。是船长命令孩子跳水解决了问题。有了前边的铺垫，才显船长的机智果断。可见跳水是解决问题的关键。这种命题方法和以往写事的文章不一样，它采取的是抓住关键内容，抓住关键情节命题的方法。六、课后作业：写读后感