跳水是中国体育运动项目的强项之一,但是在俄国作家列夫·托尔斯泰的笔下,跳水却有着完全不同的意义,让我们走进小说《跳水》。
17跳水第一课时第二课时语文五年级下册
列夫·托尔斯泰,19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家,也是世界文学史上最杰出的作家之一,他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》等。第一课时
sìwéihǔzīliě我会认肆桅杆唬吓龇咧嘴撕瞄开准sīmiáo牙放
肆帽桅钩扭咧舱我会写sōuhánɡsìmàowéisīdòuhǔɡōuniǔliěcānɡōumiáo航逗唬瞄艘撕鸥
左右结构半包围结构艘肆航桅唬钩舱逗帽撕扭咧鸥瞄
识字方法加一加:木+危=桅字谜识字:虎口边唬
识字方法换一换:例图片识字:瞄咧咧开
sōu艘造句:一艘小船在湖面划行,十分惬意。注意这里是“叟”。易写错
肆sì造句:雪花像绽放的礼花,天地间肆意地飘洒。注意这里是两横。
船舱跳水比赛识字游戏呜咽醒悟顶端逃脱放肆桅杆
词语解释他的怪异举动引得我们哈哈大笑。哈哈大笑:形容开怀地大笑起来。本文指小猴子模仿人的动作,逗得大家大笑起来。
哭笑不得:哭也不是,笑也不是。形容处境尴尬,不知如何是好。本文指船长的儿子对猴子的行为感到哭笑不得。猴子把小孩的帽子挂在桅杆上,孩子们哭笑不得。
默读课文,想想这个故事的起因、经过和结果,把下面的内容填写完整,再讲讲这个故事。(课后第一题)水手拿猴子取乐猴子戏弄孩子,孩子走上横木船长命令孩子跳水,孩子得救结果经过起因整体感知
故事中水手们的表现如何推动情节的发展?船长的办法又好在哪里呢?下节课我们一起去研读!
yìsōuhángchuánmiáozhǔnhǎiōu()()gèngjiāfàngsìsīyǎodòulè()()一、读拼音,写词语。撕咬逗乐一艘航船瞄准海鸥更加放肆
艘颗顶只条支根块一()帽子一()猴子一()横木一()甲板一()帆船一()炮弹一()绳子一()步枪顶只根块艘颗条支一、选择合适的词语填空。
三、根据课文内容填空。“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的轮船上,船上有船长、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子(),使猴子很();猴子放肆起来就去();孩子就去()猴子,一直追到了(),处境非常危险,船长看到了就()孩子跳水,使孩子脱险,最后得救了。取乐放肆拿孩子的帽子追桅杆顶端逼
上节课,我们学习了“跳水”这课的生字,词语,初步感知了本文的主要内容,这节课让我们继续走进文本,感知猴子、孩子、船长之间的“精彩片段”!第二课时
阅读课文第一段,思考:这段写了什么内容?从哪些地方看出猴子非常放肆?猴子为什么会放肆起来?互动课堂
这一天风平浪静,水手们都在甲板上。进行环境描写,为下文“跳水”做铺垫。故事起因
一只猴子在人群里钻来钻去,模仿人的动作,惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它来取乐,因而更加放肆起来。......水手拿猴子取乐,猴子更加放肆。
课文多次描写水手们的“笑”,把相关语句找出来,说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。(课后第二题)故事经过
猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己头上,很快地爬上了桅杆。突发状况,让人意想不到。很快地迅速、敏捷
水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得,眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。生气无奈~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手们的大笑刺激了孩子的情绪
孩子吓唬它,朝着它大喊大叫。猴子不但不理,还撕的更凶了。表示递进关系,突出猴子的放肆。
……不但……还……他不但不听同学的劝告,还变得变本加厉。
水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~他们的笑声加上猴子的戏弄,使得孩子更加生气,致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。
水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子。此时孩子可能在想些什么呢?我太没有面子了,我一定要追上这只可恶的猴子,抢回帽子。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
———————————水手们的笑推动了情节发展
“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。突出孩子要追上猴子拿回帽子的决心和信心。
读句子,一边读一边想象当时的画面。爬到了桅杆的顶端,它用后脚勾住绳子,把帽子挂在最高的那根横木的一头,然后坐在桅杆的顶端,扭着身子,龇牙咧嘴做着怪样。猴子越来越放肆,孩子忍无可忍。
孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候,甲板上地水手全都吓呆了。处境危险~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~水手们的表现说明了孩子处境的危险。
孩子只要一失足,直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木上拿到了帽子,也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声,孩子听到叫声往下一望,两条腿不由得发起抖来。突出孩子进退两难,处境危险。
千钧一发危在旦夕迫在眉睫万分危急词语积累(哪些词语可以用来形容孩子的处境)
正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪,立刻瞄准儿子,道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”“向海里跳!不然我就开枪了!”说一说父亲此时的心情。担心焦急故事结果
正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪,立刻瞄准儿子,道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”“向海里跳!不然我就开枪了!”故事结果说明船长说话语气的强硬,逼迫孩子跳水的决心。用五个“!”和两次“开枪”有什么意义?
扑通一声,孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~这两句对水手的描写表明了事情的结局——孩子得救了。
在那个危急时刻,船长是怎么想的?他的办法好在哪里?(课后第三题)
因为发现自己的儿子处境危险,如果孩子横木上走回去,就有跌下来的危险,摔到甲板上必然粉身碎骨,没有生还的可能;而跳入水中,既不会伤害到身体,又有水性好的水手们能迅速地打捞他,使他能够脱离危险。从当时的情形来看,跳水是最好的办法。这是船长的思维过程。
如果孩子没有跳水,父亲会不会开枪?为什么?
船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子,让他尽快地跳入海里,因为这样是唯一拯救他的办法。
你认为这是一个怎样的父亲?临危不惧当机立断急中生智
讨论:当孩子被救上来后,你想对孩子说些什么?为了一点儿面子,险些失足摔伤,真是太不应该了。做错了事要及时回头,不要怕被人笑话。
再读课文,文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的?水手取乐猴子逗、追孩子命令跳水船长孩子得救
起因:众水手拿猴取乐经过:猴子戏弄孩子,孩子走上横木结果:船长命令孩子跳入水中,水手们救起孩子急中生智沉着冷静跳水
课文讲述了一个十分惊险的故事:一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头,孩子为了追回帽子,走上横木。在万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安,表现了船长的沉着、果断、机智。
1.愉悦存在于生活之中,而生活存在于劳动之中。2.身边永远要带着铅笔和笔记本,读书和谈话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。3.天才的十分之一是灵感,十分之九是血汗。4.一个有良知而纯洁的人,觉得人生是一件甜美而愉悦的事。5.不要把学问看作是用来装饰的王冠,也不要把学问看作是用来挤奶的奶牛。列夫·托尔斯泰的名言
一、按事情发展的顺序整理下面的几句话。()孩子跳水得救。()人们拿猴子取乐,猴子更加放肆。()孩子走上最高的横木,非常危险。()猴子逗孩子,孩子追猴子。课堂演练1234
二、选择恰当的关联词填空。不但……还只要……就即使……也因而1.它显然知道大家拿它取乐,()更加放肆起来。2.猴子()不理,()撕得更凶了。3.孩子()一失足,直摔倒甲板上()没命了。4.()能走到横木那头拿到了帽子,()难以回转身来。因而不但还只要就即使也
三、如果是你,你会用什么办法来救孩子呢?
1.阅读交流平台的内容,说说交流的内容。(1.本组课文中让你印象深刻的人和事,2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法,活动的收获。3.同学互评活动中的表现。)学完这组课文后,许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动,莎士比亚曾说:“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么,本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢?说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。3.小组代表在全班交流在综合性活动中,有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦,可他们发挥自己的聪明才智,克服了一个个困难,你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗?想知道他们辛苦后的收获吗?那就请你们听听他们的精彩发言吧!4.抽生交流听了你们的发言,我被你们刻苦好学的精神所感动,为你们的聪明而赞叹,为你们的收获而高兴,那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗?我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧!亲爱的同学们,再见!