跳水开课教学设计

跳水开课教学设计　　　　跳水　　　　葛文瑰　　　　一、导入　　　　同学们在奥运会上我国的跳水运动员为国家夺得了金牌他们在空中翻滚、身轻如燕最终潜入水中给人以美的享受而今天我们也要学习跳水但这一次的跳水却不能带给我们轻松的享受它以惊心动魄带给我们深深的思考想学齐读课题　　　　二、初读　　　　自由读想：这篇文章里面都有些角色主要讲了一件什么事　　　　检查生字　　　　指名读课文　　　　回答问题板书　　　　三、精读　　　　1、第一自然段　　　　自己读想：些情况和后面将要发生的危险故事有联系把这些内容划出来板书：放肆　　　　过渡：水手消闲自在很轻松人没事了无事就容易生非板书：无事生非是非悄悄降临放肆的猴子开始戏弄起了孩子　　　　2、第二自然段　　　　指名读想：猴子气孩子的时候孩子是一种什么心理状态　　　　3、三四自然段 　　　　孩子居然被猴子戏弄了孩子一定要争回这口气他一步步去追猴子也一步步走向危险自己读三四段想：孩子的情绪是一步一步发展起来的孩子的处境是一步一步越来越危险的屏幕出示段落分析从每一句话中体会出孩子处境的危险的看图进一步体会情况如此危急你能把你的体会读出来孩子不顾生命危险爬到了桅杆的顶端那么孩子遇险是由那些原因形成的呢板书：冲动　　　　4、五六段　　　　在这千钧一发之际如果你在场你怎样做那船长孩子的父亲是怎样做得呢自读课文的最后两个自然段看一看船长是怎样做的船长为什么用枪逼着孩子跳水评价一下船长板书：机智果断这是一位机智、勇敢、果断的船长谁想做一回船长读读第五自然段注意体会船长当时的心情和口气孩子从高处跳下速度很快像颗炮弹扎进了海里40秒钟后水手把他救了上来这短短的40秒大家已经觉得时间很长了为什么船长救了自己的儿子如果当时孩子不敢跳水他真会向自己的儿子开枪他为什么有信心儿子会跳水那么让我们一起来做一回了不起的船长吧齐读第五段　　　　四、总结　　　　说到这里老师不由得想起这样一个的故事：那是一个秋天一家三口去爬山　　 　　游玩坐索道时绳索突然断了在这千钧一发的时刻父母同时想到要救自己的孩子在绳索快要落地的一瞬间父母双双用手把孩子举了起来孩子幸存活了下来而她的父母却永远离开了她同学们听了这个故事你们内心一定受到很大的震撼吧！当孩子在最危险的时候父母都会想方设法救他们能够使本无希望的事情发生转机出现奇迹同学们孩子得救了那孩子被救上来以后船长、水手、孩子都会说些什么呢大家可以想一想说一说也可以分小组演一演　　　　板书设计：　　　　8跳水　　　　逗戏弄命令　　　　水手　　　　猴子孩子船长　　　　追赶　　　　跳水　　　　无事生非放肆冲动机智果断　　　　教学反思：　　　　本课思路清晰过渡连贯对学生的思想教育比较自然现总结一下不足的地方在指导孩子处境危险的那一段时应该让孩子多读反复体会当时的紧迫在交流有没有别的方法救孩子的时候应该让同学们讨论一下发挥集体的智慧那样会想出更多的方法在此基础上再来出现船长的方法更显得可贵最后安排让学生演一演结果学生用了很长的时间排练有的组为了谁演什么而浪费了很长时间这里的目的就是让学生明白不要无事生非不要冲动而要机智果断所以不必排演流于形式了直接让学生谈谈孩子得救后他们分别会怎样说即可　　　　23、跳水　　　　教学目标：　　　　1、能正确流利地朗读课文在阅读中自主识字　　　　2、会用“只要?就?”或“即使?也?”造句　　　　3、能根据“提纲”复述故事能展开想像进行说话 　　　　4、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧　　　　教学重点：　　　　1、在阅读课文的过程中思考　　　　2、能根据“提纲”复述故事能展开想像进行说话　　　　教学难点：　　　　1、体会作者对文章的精心构思　　　　2、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧　　　　教具准备：多媒体课件　　　　教学时间：一课时　　　　教学过程：　　　　一、质疑导入　　　　1、在碧蓝的大海上风平浪静有一艘外国帆船完成了环球旅行正往回返航人们的心情愉快聚在甲板上玩乐这时发生了什么事呢　　　　2、板书课题：跳水请学生质疑　　　　二、初读课文整体感知　　　　1、齐声朗读课文注意读音不读破句　　　　2、看看这些生字、新词你能过关　　　　3、媒体出示新词读音：龇牙咧嘴、胳臂（书空“龇”）理解：风平浪静、哭笑不得　　　　积累：描写海面的词语、描写人神态的词语　　　　3、思考：在这个故事中出现了些角色他们之间有着怎样的联系交流板书：猴子孩子船长水手　　　　猴子戏弄孩子（板书：戏）读课文找句子 　　　　交流：为何“哭笑不得”（笑：猴子的调皮、滑稽哭：抢走帽子有些生气、尴尬）　　　　4、指导朗读　　　　过渡：可猴子非但没有意识到反而更加放肆孩子被激怒了他又是　　　　做说的呢　　　　三、细读课文　　　　1、自由朗读课文35节　　　　2、你觉得些语句表现孩子当时处境很危险划出来读一读并说明理由（板书：追）　　　　3、小组讨论、交流　　　　（1）出示：孩子只要一失足直摔到甲板上就没命了　　　　（条件关系写出孩子站在横木上的危险）　　　　即使他走到横木上拿到了帽子也难以回转身来　　　　（假设关系写出孩子再走下去的危险）　　　　（2）有感情地朗读　　　　4、师总结：所以孩子往前走危险；走到头也转不了身真是走上了“绝路”此时作为父亲的船长是怎样做的呢　　　　5、读课文第6节用“~~~”划出父亲的举动（板书：逼）　　　　6、完成句式练习体会父亲当时的心情　　　　出示：正在这时候孩子的父亲——船长从船舱里走了出来手里拿着一支枪他本来是想打海鸥的看见儿子在桅杆顶端的横木上心想：（）就立刻瞄准儿子同时喊：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！” 　　　　7、当时的情况十分紧急父亲想出用枪逼孩子跳水的绝妙办法该读出船长逼孩子的语气呢（同桌合作有感情地读第6节）　　　　讨论：在当时的情况下这是不是最好的办法船长如果不用枪“逼”孩子行不行　　　　（不行因为孩子已经在上面摇摇晃晃稍一犹豫就有可能摔在甲板上可见父亲在紧要关头的胆略和智慧板书：智慧）　　　　8、最后水手们用了40秒把孩子救上来（板书：救）大家为什么觉得这40秒时间太长了　　　　9、说话练习：孩子得救后在场的人会说　　　　孩子得救后大家都松了口气有的说：“”有的说：“”还有的说：“”根据学生的回答可提示：（从多个角度赞扬船长、刚才自己的担忧、教育孩子等方面展开）　　　　四、课外拓展　　　　1、今天我们学习了这篇精彩的课文应该感谢作者因其精心构思惊心动魄的故事内容让我们体验了文学的魅力　　　　2、媒体介绍作者：阅读推荐　　　　作者列夫托尔斯泰除了长篇巨著的创作他还创作了许多儿童故事《鼻烟壶里的小城》??（书籍推荐）　　　　五、复述课文布置回家作业　　　　1、如果你是小男孩如果你是船长如果你是水手你会怎样讲述这个惊险的故事呢　　　　出示复述线索回家后把这个故事告诉爸爸妈妈　　　　板书设计：　　　　猴子 　　　　戏追　　　　23、跳水孩子　　　　逼救　　　　船长水手　　　　（智慧）　　　　《跳水》说课及教学设计　　　　【教材内容】　　　　《跳水》是北师大版四年级下册第八单元“舟船”的第一课　　　　【教材分析】　　　　这是俄国著名作家列夫?托尔斯泰所写一篇短篇小说文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头孩子为了追回帽子走上横木在万分危急的时刻船长急中生智命令儿子跳水使孩子转危为安《跳水》中船长表现出的沉着、果断、机智源自丰富的经验、超人的智慧以及对孩子深切的爱展现了极大的人格魅力整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展不仅能激发学生的学习兴趣培养学生的好奇心、求知欲而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力　　　　【教学目标】　　　　1、会认“钩、咽”两个生字；会写“凶、脱”等八个生字；能正确读写由生字组成的词语并理解“风平浪静、哭笑不得、不知所措”等词语在文中的意思　　　　2、继续练习写批注笔记练习自己提问题并解答问题练习点画重点词句并品味 　　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容了解事情发生发展的全过程体会船长在危急之中果断处理问题的方法　　　　4、抓住文中重点词句进行品读体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱明白遇事应先想想后果不　　　　要一时冲动的道理　　　　【教学重点】　　　　理解课文内容了解事情发生发展的全过程体会船长在危急之中果断处理问题的方法　　　　【教学难点】　　　　抓住文中重点词句理解体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱明白遇事应先想想后果不要一时冲动的道理　　　　【学情分析】　　　　经过四年多的语文学习学生已经具备了一定独立思考问题的能力在阅读中能通过自读自悟、小组合作、讨论等学习方式感受和理解故事中人物思想感情的变化体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱以及明白遇事应先想想后果不要一时冲动的道理　　　　【教学准备】　　 　　教学之前用百度在网上搜索有关资料（如：俄国著名作家列夫?托尔斯泰的平生和他的作品等资料）然后根据课堂教学需要利用百度搜索找到学习参考图片配乐朗诵给学生视觉、听觉上的直观感受让同学们对船长在危急时刻表现出来的冷静、果断以及对孩子的爱有更深层次的感受　　　　【教学方法】　　　　根据本课教学目标和学生的情况分析在进行教学活动时抓住教学　　　　重点通过多媒体呈现、小组讨论、诵读、等形式解决难点课堂上激趣促学营造和谐的学习氛围学生通过观看视频图片师生互动多角度感受船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱　　　　教学中利用网络信息使学生在认知语言过程中更有效地获得语言信息和处理语言信息的本领提高教学效率使学生认识、理解、掌握、运用语言文字的能力得到提高　　　　【教学过程】　　　　一、板书课题质疑导入　　　　【百度搜索】图片　　　　https://image.baidu./i?word=%BF%CE%CE%C4%CC%F8%CB%AEoptimage=oncl=2lm=1ct=XX26592ie=gbk　　　　（师板课题——跳水）看到这个题目你有什么问题想提出来（谁跳水为什么跳谁让他跳结果怎样把这几个有价值的问题板书在黑板上）　　　　（设计意图：质疑能引导学生深入地理解课文；能促进学生主动探究　　　　的精神；能培养学生的求知兴趣） 　　　　简介作者——俄国著名作家列夫?托尔斯泰　　　　【百度搜索】作家列夫?托尔斯泰　　　　https://news.xinhuanet./ziliao/XX05/22/content6135467.htm　　　　师：下面我们就带着这些问题翻开课本第63页自由朗读　　　　二、初读课文自学生字词感知课文内容　　　　1、自由朗读课文提出要求：　　　　（1）划出本课的生词要求读准字音　　　　（2）把文章读通顺、读流利并标上自然段的序号　　　　2、检查自学生字词的情况（多媒体出示词语让学生一目了然老师检查起来比较方便）　　　　（提醒学生注意：“咽”是多音字它还有另外一个读音“yàn”——狼吞虎咽）　　　　（1）指名学生读（主要是中下生）　　　　（2）齐读　　　　3、检查学生的朗读情况指名学生分自然段朗读读后师生评议（主要看是否读正确读流利）　　　　4、这篇课文有那些人物他们之间发生了什么事（水手们拿猴子取乐猴子逗孩子孩子追猴子发生了危险船长逼孩子跳水水手们把　　　　孩子救上船孩子得救了）　　　　（设计意图：这一环节的设计既可以让学生弄清楚几个人物的关系又可以培养学生的概括能力）　　　　根据学生的回答板书：　　　　三、重点品读课文34自然段体会猴子的放肆孩子的尴尬生气 　　　　1、师指着板书问：孩子为什么要追猴子就为了那顶帽子帽子就这么值钱请带着问题默读课文的第1——4自然段用“——”画出有关句子　　　　要求：　　　　（1）学生读书做批注笔记（2）四人小组互相交流个人收获（3）在班上汇报交流　　　　（设计意图：学生写批注笔记这样能提高学生对课文内容的认识写写自己在读书时的看法对理解课文有一定的帮助）　　　　2、重点指导学生品读以下句子（多媒体课件展示品读的有关句子）　　　　（1）“水手们都笑起来只有那个孩子哭笑不得光着头站在那里猴子坐到桅杆的第一根横木上把帽子摘下来用牙齿和爪子撕”（猴子逗孩子水手们在一旁“都笑起来”孩子“哭笑不得”很尴尬）　　　　（2）“指着孩子冲着他做种种鬼脸孩子吓唬它朝着它大声叫喊但是它撕得更凶了”“水手们的笑声更大了孩子的脸红了”（这时孩子的自尊心受到伤害很生气于是爬上桅杆去追猴子想制服它）