跳水教学设计范文

跳水教学设计范文　　　　教学设计示例　　　　8跳水　　　　教学要求：　　　　1、理解课文的内容学习船长在危急中果断处理问题的思想方法　　　　2、学习“阅读要有自己的见解”的方法深入理解课文内容　　　　3、学习本课9个生字及新词积累好词好句　　　　4、有感情地朗读课文　　　　教学重点：　　　　弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木的以及得救的过程　　　　教学难点：　　　　船长为什么要用枪逼迫孩子跳水跳水是不是最好的办法　　　　教学过程：　　　　第一课时　　　　一、教学目标　　　　（一）学习本课生字、新词理解重点词语　　　　（二）理清文章脉络概括段落大意　　　　（三）读课文初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的　　　　二、教学重点　　　　（一）理清文章脉络概括段落大意　　　　（二）初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的 　　　　三、教学难点　　　　给课文分段概括段落大意　　　　四、教学过程　　　　（一）提示课题　　　　同学们今天我们一起学习第8课《跳水》请大家齐读课题从题目中你们都知道些什么呢　　　　教师边叙述边板书课题：　　　　（板书：《跳水》）　　　　从题入手让学生设疑展开想象使学生带着问题带着兴趣深入课文之中由“要我学”自然变成“我要学”　　　　学生会提出许多问题　　　　如：谁跳水为什么跳水跳水的结果是怎样的等等　　　　（二）范读课文学生思考　　　　这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件什么事　　　　（一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到桅杆最高的横木的一头孩于为了追回帽子走上横木在万分危急的时刻船长命令儿子跳水使孩子转危为安）　　　　课文中的人、物之间有什么联系请同学们用符号表示出来　　　　让学生多种感官参与学习活动既要动脑又要动手请几位同学在黑板上画其他同学在本子上画　　　　（三）分段、概括段意　　　　根据板书让学生说一说事情发展的过程初步认识事物是在相互联系和变化中发生、发展结束的　　　　谁来谈一谈事情的起因、发展、高潮、结果各 　　　　（起因：水手们取乐猴子猴子十分放肆；发展：猴子逗孩子孩子爬上桅杆追猴子；高潮：孩于走上高最的横木遇到生命危险；结果：船长命令孩子跳水孩子得救了）　　　　根据事情发展顺序分段并概括段意　　　　第一段（第1自然段）：讲帆船上一只猴子十分放肆第二段（第2、3自然段）：讲猴子戏弄孩子孩子爬上桅杆追赶猴子第三段（第4自然段）：讲孩子走上最高的横木遇到生命危险第四段（第5、6自然段）：讲船长命令孩子跳水水手们把孩子救上船　　　　（四）检查预习　　　　1、填写生字表　　　　2、读准字音　　　　生字：　　　　3、或结合课文内容解释词语　　　　4、形近字组词：　　　　艘（五艘）撕（撕碎）航（航行）咧（咧嘴）　　　　搜（搜集）嘶（嘶哑）抗（抗争）冽（凛冽）　　　　瞄（瞄准）桅（桅杆）唬（吓唬）鸥（海鸥）　　　　描（描绘）脆（干脆）虎（老虎）欧（欧洲）　　　　5、结合词义区别近义词、反义词：　　　　近义词：　　　　环游——周游缓缓——慢慢　　　　庄严——庄重沉痛——悲痛　　　　矫健——强健身躯——身体　　　　哭泣——抽噎慈祥——慈爱 　　　　面庞——面容　　　　反义词：　　　　焦急——耐心幸福——痛苦　　　　慈祥——威严醒悟——迷惑　　　　放肆——规矩　　　　（五）分组读课文　　　　分组读课文画出不懂的问题小组的同学相互解答质疑问难如果有小组解决不了的问题提出来在讲读课文时大家共同解决目的是培养学生主动学习、独立思考的能力　　　　（六）作业　　　　1、熟读课文　　　　2、抄写生字新词　　　　第二课时　　　　一、教学目标　　　　（一）理解课文内容学习船长在危急中果断处理问题的思想方法　　　　（二）注意事物之间的联系深入理解课文内容　　　　（三）朗读课文　　　　二、教学重点　　　　理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的　　　　三、教学难点　　　　让学生认识事物是在联系和发展变化中要根据情况的变化采取相应的果断行动 　　　　四、教学过程　　　　（一）介绍作者导入新课　　　　同学们你们知道《跳水》一文是谁写的　　　　（他是俄国著名的文学家列夫·托尔斯泰写的他的一生写了许多作品如：《战争与和平》、《安娜．卡列尼娜》、《复活》等《跳水》这篇文章是托尔斯泰为我们小朋友写的故事内容惊心动魄让我们一起来学习吧！）　　　　（二）学习第一段　　　　请一名同学读一读第1自然段其他同学想一想作者在这一段向我们介绍了什么　　　　（作者首先交待了故事发生的地点、人物、起因地点：在帆船的甲板上；人物：水手们和猴子；起因：大家取乐猴子猴子放肆起来）　　　　什么是放肆从儿知道它放肆起来　　　　（放肆的意思是任性一点也不受约束一只大猴子在人群里钻来钻去模仿人的动作惹得大家哈哈大笑它显然知道大家拿它取乐　　　　“显然”在这里意思起什么作用　　　　（显然是非常明显的意思它在这里起承上启下的作用）　　　　人们拿猴子取乐这件事发生在什么样的环境中请同学到黑板上用简笔画画出来同学齐读第一段加深对文章内容的理解教师归纳板书在风平浪静的环境中人们在甲板上拿猴子取乐　　　　（三）学习第二段　　　　自由读一读第二段　　　　边读边想：从些地方看出猴子越来越放肆 　　　　读完以后用“△”标出描写猴子动作的词用直线画出描写孩子主要神态的词让学生动手、动脑加深对重点词语的理解体会作者写作的方法认识事物是在不断联系和变化中发展的　　　　（猴子的动作：跳到、摘下、戴在、爬上、坐在、咬、撕、抓着、爬孩子的神态：哭笑不得、脸都红了）　　　　请一名同学有感情地朗读这部分其他同学想一想这一部分主要写的　　　　（猴子戏弄孩子孩子爬上桅杆追猴子）　　　　学生边概括教师边板书：　　　　什么是“哭笑不得”孩子为什么哭笑不得　　　　（“哭笑不得”在这里是指被惹人发笑的猴子戏弄生气也不是笑也笑不出来形容处境尴尬不知如何是好孩子哭笑不得是因为猴子摘了他的帽子戴在自己的头上而且动作很滑稽惹人发笑孩子受到猴子的戏弄自尊心受到伤害因此他哭笑不得）　　　　现在同学们体会一下猴子的动作孩子的神态同位子的同学互相配合一下表演出来　　　　（板书：哭笑不得脸都红了）　　　　在此基础上老师再叫两三组同学在台前表演这样的情境教学不仅能帮助学生理解重点词语还能激发学生主动学习的兴趣活跃课堂气氛培养学生的创造才能　　　　（四）学习第三段　　　　孩子受到猴子的戏弄并不甘心他不停地追赶结果如何呢请同学默读第三段 　　　　要求学生在课本上继续标出猴子的动作、画出孩子的神态的词语然后请同学回答问题　　　　（孩子的动作：逗、爬到、钩住、挂在坐在、扭着、龇、咧孩子的神态：气极了）　　　　请两名同学上来表演　　　　此时猴子的心理活动是怎样的孩子看到此时的猴子又会说什么呢　　　　发散学生的思维培养学生的想象能力使文章内容充实加深对课文的理解也为下文的发展高潮做准备　　　　（猴子心想：帽子在这里上来呀！你敢来拿不行吧！不如我吧！　　　　孩子会说：“你跑不掉的我非抓住你不叫”；“等着瞧吧我一定要拿回帽子！”）　　　　猴子这样放肆孩子已经气极了什么是“气极了”　　　　（板书：生气到达了极点不考虑危险的存在）　　　　请一名同学把孩子气极了这部分内容读一下　　　　听老师来读这部分同学们闭上眼晴感受一下当时的情景　　　　教师读完后请同学谈一谈感受重点理解这两句话：“孩子只要一失足直摔到甲板上就没命了”“即使他到横木头上拿到了帽子也难以回转身来”使学生感受到孩子处境的危险结合书中的插图想一想；孩子会不会失足为什么他拿到帽子也难以回转身来　　　　学生在读书、看插图的基础上要充分展开讨论　　 　　（孩子会失足的因为横木离甲板太高只要他往下一看就会吓得发抖一紧张就会失去平衡就非常可能失足跌落直摔在甲板上因为他即使拿到帽子后由于横杆很窄所以他很难转身如果追着往回走更容易失足从横杆上摔下来　　　　正在这时甲板上有个人吓得大叫起来孩子听到叫声也意识到自己已经处在十分危险的境地不由得向下一望两条腿发起抖来就在这万分危急的时刻谁出现了　　　　（板书：船长）　　　　（五）学习第四段落　　　　船长是用什么办法解救孩子的呢我们一起学习第四段　　　　老师引读学生接读教师重点指导“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！三！”读出爸爸严厉强迫的命令口气然后再让学生回答问题　　　　（爸爸用手中的枪逼迫孩子往海里跳）　　　　学生边回答教师边板书：　　　　大家讨论船长让孩子“跳水”的方法好在里　　　　（孩子只有跳到海水中才不会直接跌在甲板上摔死才能将他从危险的境地中解救出来从而保全他的性命）　　　　船长不怕海浪将他的儿子卷起再读一读第1自然段　　　　（这一天风平浪静）　　　　什么是风平浪静　　　　（没有风没有浪水面上十分平静）　　　　让学生认识“风平浪静”在文中的作用它是事情发生、发展、结局的前提在这个特定的环境中事物不断地发展、变化　　　　孩子从危机时刻到转危为安我们看到船长是怎样的一个人呢　　　　板书：（机智、勇敢、沉着、果断） 　　　　这部分是文章的高潮要引导学生及时归纳出文章的中心思想认识《跳水》一文的主要人物是船长而不是孩子与猴子请一名同学读最后一个自然段其他同学思考：作者用了一个比喻把什么比作什么这样比有什么好处　　　　（把孩子的身体比作炮弹这样比喻更能说明横木离水面很高跳入水中时像炮弹出膛一样猛另一方面衬托出人们的紧张心情）　　　　“40秒钟——大家已经觉得时间太长了”句中的破折号起什么作用大家为什么觉得40秒钟已经太长了　　　　让学生充分读这句话同位子的同学互相讨论讨论然后再请同学回答　　　　（破折号在这里表示转折显示出当时紧张的气氛和人们急切的救人心情　　　　40秒钟非常短为了救人大家已经觉得时间太长了说明人们的心情太紧张了紧张得让人们难以忍受巴不得马上就能救出孩子每一秒钟都关系到孩子生命的安危）　　　　齐读最后一个自然段感受现场人们的心情　　　　（六）看板书总结全文　　　　这篇文章故事情节紧扣事物之间联系的发展变化展开开始由于“取乐”水手与猴子之间发生了联系接着事物的联系不断向前发展变成了猴子与孩子之间的联系这些联系在变化中达到高潮孩子遇到了危险在万分危急的时刻船长出现了从而又与孩子发生了联系最终使孩子平安获救显示出船长的机智、勇敢、沉着、果断的优良素质　　　　（七）读全文谈启发　　　　学完这篇课文你想到了什么 　　　　鼓励学生根据自己的体会畅所欲言只要言之有据言之有理都给以肯定和表扬　　　　比如：学生会想到遇到危急情况要像船长那样冷静果断地采取有效措施；　　　　再如：做事要考虑后果不能像那个孩子一样因一时生气而不顾后果等等　　　　附：板书设计