《跳水》教师教学设计

《跳水》教师教学设计　　　　第一课时　　　　【教学目标】　　　　1．引导学生根据题目质疑并能带着问题合作学习　　　　2．反馈小组学习的情况检查学生生字词掌握的情况　　　　3．理清课文叙述的顺序　　　　4．有感情地朗读课文　　　　【教学重难点】　　　　理解课文内容体会事物之间的联系　　　　【教学准备】　　　　布置学生查找列夫.托尔斯泰的有关资料　　　　【教学过程】　　　　一、导入新课引导质疑　　　　1.今天我们一起来学习一篇新的课文《跳水》（板书课题）　　　　2.学生汇报搜集到的有关列夫.托尔斯泰的资料　　　　3.引导学生看课题提出问题教师汇集引导学生带着问题读书例如谁跳水为什么跳水怎样跳水结果怎样等　　　　二、初读课文整体感知　　　　1.请同学带着这些问题用自己喜欢的读书方式来读课文认读生字可同桌互读生字及生字组成的词和句子　　　　2.再读课文了解课文内容并找出课文的自然段　　　　3.指名分自然段读课文提出不明白的问题　　　　三、细读课文了解主要内容 　　　　1.汇报你读明白了什么　　　　2.讨论故事的主要内容（起因、经过、结果）理清各种事物之间的联系　　　　3.课文是按什么顺序写的　　　　四、巩固延伸　　　　1.把课后生字以词或句子的形式出现让学生认读　　　　2.指导学生正确、流利地朗读课文　　　　3.布置学生阅读列夫.托尔斯泰的其他作品　　　　第二课时　　　　【教学目标】　　　　1.弄清小男孩处于危险处境的原因了解小男孩获救的经过　　　　2.学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法　　　　3.总结全文有感情的朗读课文　　　　【教学重难点】　　　　了解孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同表现体会船长的性格和处理问题的方法　　　　【教学准备】　　　　多媒体课件　　　　【教学过程】　　　　一、复习旧知导入新课　　　　1.听写生词　　　　2.理清课文各个事物间的联系　　　　二、抓住重点深入理解课文 　　　　1.读课文承接上节课谈不明白的问题；孩子遇到了生命危险从课文的些语句可以看出来　　　　（1）先画出有关语句读一读全班讨论　　　　（2）抓住重点语句出示挂图感知小男孩处境的危险　　　　（3）指导学生有感情地朗读这些语句（担忧和紧张）　　　　2.了解孩子处境危险的原因　　　　（1）抓住重点词“因而”出示句子“它显然知道大家拿它取乐因而更加放肆起来”给因而换词但意思不变（所以、故而、因此）教师总结理解词语的方法（、联系上下文、换词法）　　　　（2）抓住重点词“放肆”教师可让学生说猴子放肆表现在里　　　　（3）用三角标出具体描写猴子和小男孩动作的词语并在课文中读好这些词语　　　　3.讨论：在危急时刻船长是怎样做的想象一下当时船长是怎样想的　　　　（1）读有关船长的句子　　　　（2）想象一下船长怎样想的　　　　（3）评价一下船长给你留下了怎样印象　　　　三、读完课文拓展延伸　　　　1.假如你当时在场你还有别的办法救小孩引导学生进行讨论发表自己的见解　　　　2.孩子不跳水父亲会不会开枪引导学生辩论　　　　四、学生质疑问难　　　　为什么说“40秒钟大家已经觉得时间太长了” 　　　　五、回归整体总结全文　　　　1.总结全文　　　　2.有感情的朗读课文　　　　3.作者写这个故事他想告诉我们什么　　　　六、启发想象　　　　这件事过后孩子会说些什么水手又会说些什么展开想象的翅膀把他们想说的写出来　　　　【板书设计】　　　　走上横木　　　　孩子追猴子　　　　猴子逗孩子　　　　人们追猴子　　　　跳水