跳水教学优秀课件

跳水教学优秀课件　　教学目标：　　1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。　　4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法;明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。　　教学重点、难点：　　1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。　　2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。　　3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法?　　教学准备：　　1、学生查找列夫托尔斯泰的有关资料。2、电脑课件。 　　教学过程：　　第一课时　　一、激趣导入，交流资料。　　同学们，你们喜欢看跳水吗?奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。(板书：跳水。)　　《跳水》是谁写的?你还知道什么?　　(学生交流搜集到的有关列夫托尔斯泰的资料。)(列夫托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品，如《战争与和平》、《复活》等等。)　　看了课题，你想知道些什么?　　(谁跳水?为什么跳水?他在什么情况下跳的水?经过怎样?结果又如何等。)　　二、初读课文，了解课文内容。　　1、自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。　　2、自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。 　　3、再读课文，直到把课文读熟读通顺。　　4、检查自学情况。交流字、词的掌握情况。　　(1)出示电脑课件，检查学生认读生字新词。　　(2)理解词语。　　在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。　　把不理解意思的词语或句子找出来，选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流，教师做适当点拨。　　三、再读课文，整体感知课文。　　1、检查朗读课文情况：指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。　　2、学生读书后说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。　　3、在书中标画出课文中都有谁?用几个字说明他们之间有什么联系?　　(水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。)　　四、指导书写生字。 　　1、出示生字，指导学生观察字形，想一想：这些字在字形上有什么特点，你能用什么方法记住它们?　　2、学生描红临写。　　3、评议：　　(1)学生交换互评。看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他(她)哪儿不像，指导他(她)再写一遍。　　(2)师总结，表扬红圈较多的同学。　　五、作业设计：　　1、书写生字。2、有感情地朗读课文。　　第二课时　　一、导入课题：　　我们继续学习跳水，大家齐读课题。　　指名学生分自然段朗读课文。　　其他同学边听边思考：还有什么问题不理解，同学读后提出来。　　二、自主合作学习课文。 　　1、课件出示思考题：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?从哪些地方看出孩子的处境十分危险?　　要求：(1)学生自己读书做批注笔记。(2)小组内互相交流个人收获。(3)在班上汇报交流。　　2、小组合作学习，教师巡视指导。　　三、品读感悟，理解重点部分。　　通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学习，而且还做了认真的讨论探究，这对我们学习文章有很大的帮助。下面，让我们一起来品尝读书的果实。　　学生品读课文中的段落，教师重点指导学生品读以下段落。　　1、孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?　　(1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。(猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。)　　(2)猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。(这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。) 　　引导：此刻，孩子心里想的是什么?(我要是拿不回帽子，也太丢面子了。)(我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。)　　(3)猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龇着牙做着怪样。孩子气极了，……走上横木去取帽子。(猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。　　引导：区分“气急了”与“气极了”，体会孩子“气极了”的心情，也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因。　　2、从哪些地方看出孩子的处境十分危险?　　(1)孩子的处境十分危险：　　①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”;“有个人吓得大叫一声”。　　②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。 　　(2)出示电脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地――难以转身，直观感受当时紧张的氛围。　　引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗?(万分危急、千钧一发、危在旦夕……)　　指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。　　3、看到这里紧张吗?你想救他吗?你想用什么办法救孩子?赶快想办法，时间可不等人啊!(让学生各抒己见。)(找海绵垫(床上被褥)、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……)　　采用小组讨论的办法，逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。　　4、这些办法实际上都不能行，那么在危急时刻，船长是怎样做的?　　指名读课文第7自然段。说说船长为什么这样做?　　5、研究：如果孩子不跳水，父亲会不会开枪?(小组展开辩论。)　　从课文中找出根据，说明父亲不会开枪。 　　6、“四十秒钟以后――大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗?　　(四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。)　　四、总结全文。　　1、教师结合板书总结全文。　　2、学习课文后，你最佩服谁?佩服他什么?　　(这篇课文作者就是要告诉我们，遇事不要慌，不要束手无策，要想办法，用最好的办法解决。)　　3、此时此刻，你想对船长的儿子说些什么?　　(你做错了事，要敢于回头，不要怕别人笑话。　　你为了一顶帽子，差点失足跌到甲板上，摔个粉碎，这不是勇敢，而是莽撞。你想过没有，万一失足，你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦。　　你为了赢回一点儿面子，险些付出了生命的代价。今后做事一定要想想后果……)　　五、拓展延伸。 　　1、孩子被救上来以后，会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?展开想象，说一说，再写下来。　　2、如果你当时也在船上，回到家，你向亲人讲述这件事后会怎样说?　　六、作业设计：　　1、摘抄课文中的好词佳句。　　2、预习《沙漠之舟》。