五年级下册语文教案-习作：神奇的探险之旅 词句段运用（第二课时）人教部编版

人教部编版五年级语文下册科目语文年级五课题习作：神奇的探险之旅+词句段运用主备人课时2辅备人【学习目标】1.能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。2.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。3.能说出叶圣陶修改文章的方法。【学习重难点、关键】1.本次习作的重点和难点是把“遇险”的经过和“求生”的方法写具体。2.引导学生借鉴本单元课文，学习总结在人物的安排、面对的问题和解决问题的办法等方面建立读写关联，给学生一些写法上的启示。【课前预设】1.引导学生从“神奇”“旅行”两个方面完成习作话题“神奇的探险之旅”。2.学生在学习并了解叶圣陶先生修改文章的态度和方法后进行自改和互改，提高修改习作能力。学习流程（第二课时）【课上生成】 【自主学习】1.关注话题①如何表达出探险之旅给自己带来的“神奇”感受？预设：在摆脱困境时所用方法的神奇；在探险旅途中，所见所闻带给自己的神奇感受……②如何体现这是一次“旅行”？预设：旅行是有行踪变化的，要叙述行程轨迹。2.书面成文。3.学习“词句段运用”中叶圣陶先生修改的作文①了解叶圣陶先生修改作文的态度和方法预设：段落的合理划分、词语的恰当运用、句义的清楚表达、标点的正确使用、修改符号的规范运用……②修改之前，仔细、认真地读自己写的文章。③反复读，反复修改。【合作探究】1.回顾本单元课文在人物安排、面对问题、解决问题等方面的特点，建立读写关联。课文人物安排面对问题解决问题《田忌赛马》《跳水》2.交流“把内容（经过）写具体”① 思考：基于人物特点、环境条件等，想象在遇险之后会发生哪些事，依靠现有的装备和人员要怎样脱离险境，在解决问题的过程中又会发生哪些事……②预设：在幽深的洞穴探险时，携带的饮用水已经用尽，但根据地图来看，出口还有一定距离，大家不由得恐慌起来；这时，心细的同学发现了洞壁上有特别潮湿的痕迹，探险爱好者凭借自己的经验，带领大家顺着这条线索找到了水源，解决了饮水问题；但同学因为害怕哭了起来，一时无法继续前进，多亏探险爱好者给他讲自己的遇险经历，慢慢安抚了她的情绪，大家互相鼓励着，终于走出了洞穴。3.鼓励写出探险过程中的情感体验或心理变化，更加丰富探险过程，更加给人真实、真切的感受。4.汲取他人修改习作的经验，和同学、老师讨论修改习作。【展示交流】1.举办“探险故事会”，交流分享作品。2.续编探险故事。附：板书设计神奇的探险之旅困境→求生修改【课后反思】