部编人教版统编教材小学语文五年级下册《语文园地六》课件 (3)x

思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。统编教材五年级下册语文教学课件 语文园地五 学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。交流平台 学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。 学习《跳水》时，可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的办法。这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。 生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的方法去解决。 善盾之坚坚固弗能应应答道旁李道路问其故缘故冀复得兔重复守株待兔守候读读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。我发现每组加点字的读音和意思都相同。...........词句段运用 读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。••••••••••••••••••••••••••••••••••• 四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十分钟——我已经觉得时间太长了。 《琥珀》中的这句话说明松脂球成为化石要经过漫长的过程，但给人的感觉是时间过得真快。就像我们现在是一名五年级学生了，即将小学毕业，但五年前刚入学的情景犹如发生在昨天。 书中的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读课本中的材料，具体说说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的。 叶圣陶先生修改了作文的每一个错误和逻辑不通的地方，规范地使用了修改符号。红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 改换不准确的用字，将题目《一张画像》改成《一幅画像》，使作者立刻感到用字的准确性是非常值得注意的。 结合叶圣陶先生对肖复兴同学的作文修改说说修改作文应该从哪些方面入手。1.通读两遍，了解内容。2.逐句阅读，仔细修改。（修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求恰当贴切；检查标点，力求准确无误）作文修改的步骤： 豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。及笄：指女子年满十五岁。弱冠：指男子二十岁左右的年纪。而立：指人三十岁。日积月累 不惑：指人四十岁。花甲：指人六十岁。古稀：指人七十岁。期颐：指人一百岁。 及笄出处：《礼记·内则》，“女子……十有五年而笄”。女孩满15周岁结发，用笄贯之。豆蔻年华出处：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。——唐·杜牧《赠别》 而立出处：《论语》。子曰:吾十有五而志于学，三十而立,四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲,不逾矩。弱冠出处：《礼记·曲礼上》载有“二十曰弱，冠”。以示成年，体犹未壮。 花甲出处：中国古代历法，以六十年为一循环，一循环称为一甲子，又因干支名号繁多且相互交错，又称花甲。不惑出处：《论语》。子曰:吾十有五而志于学，三十而立,四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲,不逾矩。 期颐出处：《礼记·曲礼上》。百岁老人饮食起居不能自理，一切需期待别人供养或照顾。古稀酒债寻常行处有，人生七十古来稀。——唐·杜甫《曲江》 束发：男子15岁。古代男孩成童时束发，因以为成童的代称。知命：50岁。《论语·为政》：“五十而知天命。”意谓到50岁才懂得天命。后人因以“知命”为五十岁的代称。耄耋：八十至九十岁。你还知道哪些？其他年龄段简称 “部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。下课啦！