威尼斯的小艇

..-?威尼斯的小艇?教学设计(2课时)太和县三堂镇中心小学峰-.word.zl- ..-?威尼斯的小艇?教学设计太和县三堂镇中心小学峰教材分析?威尼斯的小艇?是人教版小学语文教材五年级下册的一篇讲读课文。它是一篇写景的散文，以形式兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我〞的所见所感入手，首先交代了小艇时威尼斯的主要的交通工具，接着介绍了小艇的构造特点，然后讲船夫高超的驾驶技术，最后说小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物的特点并把人的活动同景物、风情结合起来进展描写，是课文表达上的主要特点。学情分析五年级的学生，具有了一定的阅读能力。再有平时培养了学生的自学能力。让学生在听课文范读后，自己边读边感悟，小组合作、交流小艇的独特构造特点，船夫驾驶技术特别高，小艇在威尼斯的作用。同时学生也能感受到文章的语言美。教学目标1、认识6个生字，会写10个生字。真确读写词语。2、朗读课文，背诵课文4——6自然段，积累自己喜欢的词语、句子。3-.word.zl- ..-、通过学习课文，了解威尼斯独特的风景，小艇的特点及小艇通威尼斯的关系。4、领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的方法。教学重点难点1、让学生了解小艇的特点和它与人们生活的关系。2、学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的方法。教学准备多媒体课件课时安排2课时第一课时教学过程一、导入新课。1、今天教师带大家去意大利的东北部美丽的水上城市——威尼斯去游玩，欣赏它奇丽的角色。2、让学生欣赏多媒体课件中有关威尼斯优美风光的图片。3、了解作者，简介威尼斯。4、生齐读课题，师板书课题。二、听多媒体课件中的课文录音朗读。画出本课中的生字、新词及自己喜欢的语句。三、学习生字词。-.word.zl- ..-1、学生自由读课文。2、出示课件中的生字、新词，让学生认读读。3、结合课文理解词义。纵横穿插操纵自如祷告等4、再齐读本课中的生字及词语。四、整体感知。请同学们快速度浏览一遍课文，说说课文讲了哪些内容？〔让学生边读边悟，小组可以交流，合作学习。〕1、小艇的样子。2、船夫的驾驶技术高超。3、小艇与人们的密切关系。五、重点段落品悟。1、品读第2自然段，了解小艇的构造特点。〔长、窄、深。〕课件出示小艇的样子。让学生从读中说说作者用了哪些比喻？2、品读第4自然段，了解船夫的驾驶技术高超。〔1〕认真读一读地4自然段，看看哪个词最能表达船夫驾驶技术特别好？〔2〕找出哪几个动词表达了操纵自如，你发现了吗？〔3〕指导朗读。-.word.zl- ..-驾驶技术这么好的船夫，你坐在里边的感觉是什么？对船夫这样高超的技术，你想说些什么？〔用表扬、惊叹的与气读。〕〔4〕体会写法。开头的第一句话，在本段起什么作用？这样写有什么好处？五、总结方法。1、这节课，我们细细体会到了威尼斯小艇的样子独特和船夫驾驶技术高超，体会了作者抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的方法。请同学们再度课文第1自然段。2、在这座河道纵横穿插的水上城市里，这样得意灵活的小艇自然成为人们的主要交通工具。这样的小艇对于那里的人们来说何等的重要。下节课，我们继续学习后面的课文。六、作业。1、书写生字词。2、课后继续品读课文，背诵4自然段。第二课时教学过程一、复习回忆，导入新课。多媒体课件出示小艇图片，让学生看图片介绍小艇的样子，师小结导入新课。二、提出要求，精读，品读。1、引导学生再次整体把握全文。2-.word.zl- ..-、学生自读课文，思考：课文作者是怎样告诉我们小艇与威尼斯之间的关系的？找出相关的句子，说体会，简单批注。教师巡视，个别交流。3、反应交流。〔1〕用一句话或者一个词语概括小艇与威尼斯之间的关系。〔2〕小艇与威尼斯之间的关系你是从哪些语句中读懂的？读完后，你有什么体会？预设句段：第3自然段：人们乘坐小艇的感受。第4自然段：船夫驾驶小艇的技术十分高超。第5、6自然段：人们生活与娱乐都与小艇息息相关。三、回忆全文，了解课文构造特点。1、同学们再读课文，看看自然段与自然段之间是什么关系？2、同学们真会读书，知道下面级局部是围绕地1自然段来写的，这就是总分关系。3、同学们游览了美丽的威尼斯，欣赏了样子独特的小艇，你有什么收获呢？(动静结合的手法；抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来描写的方法；恰当的比喻。)四、总结全文，推荐阅读。1、总结全文。2、阅读课文后面的?威尼斯之夜?，并提出阅读要求。五、作业设计。-.word.zl- ..-1、背诵5、6自然段。2、写自己喜欢的物品或者家乡的景物，运用所学的写作方法，写出它的特点来。板书设计威尼斯的小艇小艇的样子长窄深〔比喻〕船夫的驾驶技术操纵自如小艇与人们的关系息息相关〔动静结合〕教学反思：阅读是一种感悟，一种体验。我在教学中，我以学生的阅读为主线，让学生在读文中感悟小艇的构造特点，船夫驾驶技术特别高超，以及小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力争表达“以读为本，读中感悟〞的教学思路，实现了语文工具性与人文性的统一。在教学小艇的样子这一局部，我以指导学生朗读为主，然后引导学生结合多媒体课件来理解小艇样子的独特。再指导学生充分读文，感受小艇的独特美。教师多花些功夫去认真备课，利用教育资源，自制符合本班学生实际的多媒体课件，在上课时适时播放，这样更利于学生对课文重难点的突破。这样教师就会教的轻松，学生就会学的愉快。-.word.zl- ..-后附?威尼斯的小艇?课件〔局部幻灯图片〕。-.word.zl-