26威尼斯的小艇

威尼斯的小艇第一课时【课时目标】1、掌握生字词；理解“操纵自如”、“雇定”、“哗笑”、“簇拥”、“静寂”等词语；2、初步理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。3、了解威尼斯小艇的特点，领会作者抓住事物特点的描写方法并进行小练笔。4、背诵课文第2、3自然段，积累词句。　　板块一目标：检查学生课前预习情况，了解学生对威尼斯的认识，让学生初步感知威尼斯教学预设：1、课前对威尼斯有了怎样的了解，相互交流。2、资料和图片的欣赏，感知威尼斯　　板块二目标：朗读课文，初步了解课文内容，理清文章的叙述顺序教学预设：1、自由读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。2.思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。师随机板书：小艇样子，坐船感受，船夫的驾驶技术，小艇的用途。　　板块三目标：朗读课文，了解威尼斯小艇的特点，通过对比领会作者抓住食物特点的描写方法，感受这样描写的好处并进行小练笔。教学预设：1、威尼斯的小艇有怎样的特点？请在课文中找出相关的词语。2、交流。相机板书：又窄又深两头向上翘行动轻快灵活3、句子对比，体会写法及好处。（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，两头向上翘，行动轻快灵活。（2）文中的句子引导体会：运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇” ，轻快灵活对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。4、指导朗读句子，然后尝试背诵。5、小练笔：试着介绍自己东西，如钢笔、文具盒、书包等等　　板块四目标：引导学生体会作者带给我们坐艇的感受，想象说话，引导学生结合自己的体验想象，训练语言表达能力。1、坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？2.发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法?3.带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。4、朗读指导，背诵指导　课堂练习　【板书设计】又窄又深小艇样子两头向上翘行动轻快灵活威尼斯的小艇坐船感受舒适速度快船夫的驾驶技术小艇的用途教学反思第二课时【课时目标】1．巩固生字词，背诵课文第4、5、6自然段，积累好词佳句。2、感受船夫高超的驾驶技术；3、体会小艇与威尼斯人之间密不可分的关系，领会作者把人的活动同事物、风情结合起来描写的写作方法。4、感受威尼斯水城美丽、独特的风情。　　教学预设：一、读写结合，复习引入（再次感受小艇外形之美和小艇的舒适，感受作者写作方法） 1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。2、你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。　　二、感受船夫高超的驾驶技术（体会作者细致地观察，想象当时的情景）1、反复朗读第4自然段，想象当时的情景。2、用自己的话说一说船夫技术的高超之处。3、再次读文，你从哪些地方感受船夫的技术好？①“不管（），总（）。”这组关联词还可以换成什么词？②“遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。”a、哪些词让深刻地感受到这一点？体会“总能……而且……还能”层层递进的关系，体现出船夫的技术是“特别好”。体会：穿b、这个字还可以换成什么字？比一比，用哪个词好？（挤、驶……）③船夫的技术可以用个什么词来形容？如果此时你坐在这样的船上，又有何感受？④这段中最后一句写了作者的感受，这样写有什么作用吗？4、想象这些句子所描写的情景。例如：“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？5、熟读成诵。　　三、朗读感悟，品味小艇与人们生活的关系1、读第5、6自然段。说说从中你感受到了什么？结合第一段再次感受“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”。2、想象还有哪些人坐小艇去干什么？人们还用威尼斯的小艇做什么？3、引出第六自然段，静静地朗读。说说你喜欢的句子，她哪儿打动着你呢？a、“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。”b、“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静。作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯城月夜的静寂的美景吧！4、学习课文后的“阅读链接”，自由读后说感受。小结： 《威尼斯的小艇》让我们了解了异国风情，也让我们学习到了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点进行精彩描绘的。下次，我们要练习抓住特点，向同学们介绍我们家乡。【板书设计】威尼斯的小艇白天小艇上商人妇女小孩老人热闹夜晚水面上月影建筑桥梁码头寂静　　课堂练习教学反思