威尼斯的小艇

26、威尼斯的小艇教学目标：1、理解小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。3、学会本课生字，理解生词。4、朗读课文，背诵课文第4---6自然段。重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。教学准备：教学课件，实物展示台。教学过程：一、导入新课1、（板书课题），同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?（威尼斯的小艇）2、结合搜集到的资料，简单介绍威尼斯。3、这“威尼斯”，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗？[放录像]游览了威尼斯，你都见到了些什么?这些啊，美国著名的大作家马克・吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是实行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢二、初读课文，了解大意1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、出示词语，学生认读，抄写，对批。3、快速浏览课文，思考：作者为什么选择小艇来写呢?学生回答后，老师出示第一自然段，学习并了解小艇的重要作用。4、快速浏览课文，想想作者围绕小艇写了哪些内容。（相机板书：样子、驾驶技术、作用）同学们读得很认真，从整体上理解到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来实行精彩描绘的。三、细读课文，感悟体会。1、了解小艇的样子。（1）出示小艇，你能用自己的话描述一下小艇的样子吗?（2）威尼斯的小艇在作者马克。吐温的眼里又是什么样子的呢？谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?（课件出示第二自然段）（3）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。（长、窄、深、翘、轻快灵活） （4）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？（比喻）几个比喻?（3个）唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻?（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）（5）作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！（6）出示模型现在我们就能够不看书，来把小艇的特点回忆起来。（练习背诵）师：同学们，看到这么别致的小艇，你现在最想做的事是什么？那就让我们随同作者一起去感受一番。2、坐小艇，谈感受。（1）指名读第三自然段，用心感受。（2）交流坐小艇的感受。（舒服、美妙、惬意、享受）（3）指导朗读。3、读课文，赞船夫。（走进船夫，赞技术）师：无论小艇多么别致，也无论小艇多么舒服，如果缺了船夫那也仅仅死物一个，它别致的特点，惬意的感觉顿时逊色了一大半。下面请同学们根据自学要求来学习第四自然段。自学要求;（1）自读课文，用波浪线画出本段的中心句。（2）本段中哪个词语最能说明船夫的驾驶技术特别好，把它圈出来。（3）船夫的驾驶技术好表现在哪三个方面?用横线画出来。学生交流，教师相机出示课件：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。（4）师生合作读。师：船夫的驾驶技术特别好他行动灵活他速度极快（5）学生齐读，再次感受船夫的驾驶技术好。4、师：小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明它在人们生活中有着重要的作用，课文也实行了描写。请同学们快速浏览课文第5、6自然段，看看人们都用小艇做些什么事？（1）学生读完后，自己完成表格。除了书上这些人用小艇做事外，再想想，还有哪些人用小艇做什么事？也填在表格上。集体交流。小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯小艇给威尼斯带来的独特 的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。（2）指导读第6自然段：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下也沉沉地入睡了。由此可见，艇停城静，艇动城闹。（板书）威尼斯的动，威尼斯的静，都充满了情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐曲声中感受月光下威尼斯的沉寂。（配乐齐读）四、下课。