《威尼斯的小艇》教学设计 教学准备:让学生读通课文,利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思,上网查找有关小艇的资料。 教学目标：1、学会生字、新词，理解词语。2、了解世界闻名的水上城市威尼斯的风土人情。3、了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法4、有感情地朗读课文。教学重点：了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。教学难点：使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。教学方法：学生的自主学习为主，并设计多种学习方法,在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。 教具准备: 教学课件
教学过程: 一 、激发兴趣,导入新课: 师:同学们,初读了课文,你对威尼斯有哪些了解?威尼斯是一座水上城市,在意大利的东北部,是世界着名的旅游城市,那里风光独特,充满异国情调,现在,让我们一起去看看吧! (课件展示威尼斯的图片。) 师:游览了威尼斯,你都看见了什么? 板书课题：威尼斯的小艇。二、介绍作者，学习字词。1、马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和喜爱。2、字词 艇艄舱翘祷雇尼叉姆哗操作自如手忙脚乱三、初读课文整体感知
1、师:这些景物美国大作家马克·吐温也都曾见过,他就是本文的作者。但他为什么在众多景物中只选小艇来写呢?请同学们带着这个问题自己读课文。 (板书:重要的交通工具) 2、想想课文主要围绕哪一句话写的。3、威尼斯美在哪里？威尼斯城市风光美；威尼斯小艇美。河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。 老师总结:文章第一段写“小艇等于街头的汽车”,你知道在威尼斯街道指的是什么吗?威尼斯市内没有马路,没有街道,也没有汽车和自行车,因此,小艇成了那里重要的交通工具,人们生活工作都离不开小艇,可见,小艇的作用很大。(板书:作用大) 四、精读课文品味赏析作家马克·吐温围绕小艇写了哪些方面的事？小艇的样子、船夫熟练的驾驶技术、小艇的作用 1、过渡:小艇什么样呢?请你默读课文第二
自然段,边读边画,那些词写出了小艇的特点?引导理解学生词语:窄、深、翘、轻快、灵活、新月,练习朗读句子,使学生感悟小艇的样子奇特。(板书:样子奇特、长、窄、深、翘) 师:文中还用了三个比喻句,把小艇各比做什么? 比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点; 比作新月,写出了小艇两头翘起的特点; 比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。 指导朗读。 2、 过渡:小艇这样轻快,灵活,此时此刻,我们要是能亲自坐坐该多好啊!坐在小艇里是什么感觉呢? 师:我们坐在小艇里,要想到出去看一看,最需要什么人呢?刚才通过我们读课文,你觉得船夫的驾驶技术怎么样?(板书:驾驶技术特别好) 师:文章是怎样把船夫的驾驶技术特别好写具体的呢?我们采用自学的方式学习这一段。看学习提示。 出示学习提示:默读课文,画出重点句。 从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好?画出句子,读一读,谈谈你的理解。
小组内交流。 “船夫的技术特别好“表现在:（1）船多时,速度很快,船夫能操纵自如;（2）、拥挤时,船夫能左拐右拐地挤过去；（3）极窄时，平稳穿过急速转弯 师描述:小艇时而快时而慢,快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面,飞速向前;慢时则悠然的荡漾在碧波上,让我们尽情欣赏着异国的风光。 3、我们不但欣赏了威尼斯着名的建筑,也看到了威尼斯人是如何生活的。自由读第五自然段,看看威尼斯人坐小艇去干什么?想象还有哪些人坐小艇去干什么?(医生、学生、邮差、病人、教师等)4、小艇和威尼斯人的生活息息相关,人们离不开小艇。白天,威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气,夜晚的威尼斯又是怎样一番景象呢?轻声读第六自然段。 欣赏夜晚威尼斯的图片。朗读第六段，体会威尼斯静的美。 思考:作者写的是威尼斯的小艇,可为什么又写夜晚的威尼斯呢? 点评:通过写威尼斯夜的静,
反衬出了小艇与城的关系密切,更说明了小艇的作用大。 师:到了这时,人歇了,船停了,城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候,人行了,船动了,城市又开始活跃了。艇动城闹，艇停城静。多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯的小艇! 朗读课文,感受威尼斯夜静的美。五、补充资料,开阔眼界: 1、 课件展示:世界上有很多号称“威尼斯”的城市,如“亚洲威尼斯”——曼谷, “北欧威尼斯”——斯德哥尔摩,“东方威尼斯”——苏州。1980年我国江南水乡苏州已和威尼斯结为友好城市。 六、板书设计: 样子奇特:长、窄、深、翘 驾驶技术特别好:操作自如 作用大:重要的交通工具
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