26 威尼斯的小艇

26《威尼斯的小艇》教学设计第一课时教学目标1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、威尼斯、纵横交叉、轻快灵活、操纵自如”等词语。2、了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。3、在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点，进行具体描写的方法”。　　　4、学习用比喻的修辞方法，表达出事物的特征。教学重点了解威尼斯小艇的特点,学习抓住事物特点写的表达方法。教学难点如何抓住事物的特点把事物写具体。教学过程一、谈话引入，揭示课题。师：同学们，今天，老师带你们到外国旅游，好吗？生：好！师：现在，我们坐着飞机来到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像机——（眼睛）把威尼斯的风光摄下来，待会儿告诉老师你们都拍摄了什么景物？　[PPT课件]出示威尼斯介绍图片，边播放，师边介绍。师：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内主要的交通工具。它被人们称为“水上都市”、“桥城”、“百岛城”。师：刚才游览了威尼斯，你们觉得威尼斯怎样？生1：威尼斯美极了！ 生2：我很想去威尼斯看看。生3：威尼斯的建筑很奇特。师：谁来告诉老师，你刚才拍摄到了什么景物？生1：石桥生2：古建筑生3：小艇师：你们可真厉害观察到了那么多的景物！是呀，你们说的这些景物大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊？生：《威尼斯的小艇》师：对，这节课老师就要和同学们一起学习第26课《威尼斯的小艇》。师板书课题：26、威尼斯的小艇生齐读课题师：你觉得这个课题主要写什么？生：小艇师：如果叫你写，你会写什么？（学生畅所欲言）师：是啊，文中作者抓住“题眼”——小艇，这与众不同的视角来介绍水城威尼斯，通过这张独特的“名片”让我们领略了异域风情的多姿多彩。下面，请同学们课文翻到课本第153页。二、初读课文，整体感知。师：下面，请同学们带着阅读要求自由读课文。[PPT出示]要求：1、遇到不懂的字查字典，不理解的词语联系上下文或者与同桌、上下桌讨论。2、文章主要写了什么？（学生读文，理解）师：刚才看到同学们这么认真学习课文，老师真替你们高兴，现在老师考考你们生字词掌握的情况。（课件出示生字词） 1、指名学生读生字词。（要求：其他同学认真听，并且指出有错的地方）2、学生齐读。师：这些词语中你有不理解的吗？（学生说自己还不理解的词语，老师点拨）师：在这些词语当中你认为哪些字词的读音或者书写需要注意？师：抓住“艇、翘”两个生字指导书写。师：下面，我们认真地把这几个字写一写。师：交流学习了课文的生字后，我们再来讨论文章主要写了什么？请几位同学来说说。生1：小艇的特点生2：船夫的驾驶技术生3：小艇与人的生活师：说的很好，同学们只要把刚才这几位同学说的串起来就是我们这篇课文要讲的内容了。三、学文品味，感受美好。导语：课文围绕威尼斯的小艇依次介绍了小艇的特点，船夫的驾驶技术，小艇与人的生活，条理非常清楚。那么，马克.吐温笔下的小艇是什么样的呢？（一）学习第一自然段生齐读第一自然段师：这段主要写了什么？生：威尼斯小艇的重要作用师：对啊，那么课文中那一个自然段直接写出小艇的样子的？生：第二自然段（二）学习第二自然段（课件出示第二自然段）导语：请同学们默读课文第二自然段，想想威尼斯的小艇有什么特点？ 1、生默读课文找特点。后汇报，并说说是怎么知道的。（长、窄、深、翘、轻快灵活）2、生汇报，师点击课件——（相机计算二三十英尺长约是6——10米长，与教室宽度相当。）3、课件出示小艇图，图文对照品读。导语：根据作者的介绍，你想像得出小艇的样子吗？（点击出示小艇）这就是威尼斯的小艇，让我们带着欣赏的眼光来看它，你觉得这是什么样的小艇呢？A、生说说这是什么样的小艇。B、导语：让我们也带着欣赏的眼光来看看作者描写小艇的文字？（板书：赏读）你觉得作者介绍小艇的这段话写得好吗？预习时老师让同学们揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，在旁边批注，你批注了吗？（特点鲜明，用上准确生动的比喻------）你觉得这三个比喻用得好吗？好在哪儿？小结：通过赏读，我们会发现，在描写事物时，细致观察，抓住特点想像再打比方，会使文章显得更加具体、生动、形象。4、生齐读第二自然段。导语：让我们带着想像读，读出小艇长、窄、深的鲜明特点，读出小艇新月般的美，水蛇般的灵活。（三）学习第三自然段，导语：小艇真美，咱们坐上去吧！来——师：假如你坐在这样的小艇上会有什么感觉呢？请齐读课文第三自然段。师：指名学生说说自己的感受。生：坐之舒服 学生再读这段（要求把自己的感受读出来）（四）学习第四自然段1、读课文，体会船夫的驾驶技术好。导语：船夫的驾驶技术好，你是从哪里看出来的呢？请同学们自读第四段，边读边画出有关语句。（课件出示第四段）①生边自读边想边画。②指名汇报。③哪个词最能看出船夫的驾驶技术好？（操纵自如）④引导理解“操纵自如”。A、“操纵自如”是什么意思呢？预习时谁查了这个词？联系上下文了吗？（课文中指驾驶熟练灵活，得心应手。）B、引读，巩固对“操纵自如”的印象。（相机指导朗读。）师：因为船夫操纵自如，行船的速度——，来往的船只很多，他却——师：因为操纵自如，不管怎么拥挤，他总能——师：因为操纵自如，遇到极窄的地方，他总能——师：因为操纵自如，行船的速度极快，两边的建筑——⑤同学们，当你来到威尼斯，乘坐小艇游览，目睹着一个个操纵自如、驾驶技术特别好的船夫，你想对他们说什么吗？生自由说说赞美船夫的话，建议用上“操纵自如”。2、引导再读，感受船夫驾驶技术好。 导语：刚才学习第二自然段，我们是带着欣赏的眼光去读，学习第三自然段，大家是边想像边读，如果现在让你再读读第四然段，你想用什么方法读呢？带着欣赏的眼光读的同学等会儿可以谈谈，你觉得作者写得好吗？好在哪里？带着想像读的同学可以谈谈你仿佛看到了什么，或者有什么感受。当然，读书还有很多方法，你想怎么读就怎么读。四、解疑释惑，加深理解。导语：同学们在预习时，老师要求你们记下不理解的地方，通过这节课的学习，有的问题可能已经解决了。你们还有什么疑问吗？生质疑，引导互相解疑。五、布置家庭作业。1、抄写11个生字词。2、背诵第四段。3、课后查找资料：威尼斯的小艇与人们的生活有着怎样密切的关系？六、板书设计：26、威尼斯的小艇长、窄、深小艇的样子两头翘起轻快灵活船夫驾驶技术特别好