人教版《威尼斯的小艇》

《威尼斯小艇》教学设计                   菜园镇西河学校秦保珍【教学目标】：1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。【教学重难点】：教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。【教学过程】：  一、导入新课：师：同学们都喜欢旅游，今天老师带大家去国外走走。看，这是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯（板书）。她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国著名作家马克·吐温也慕名前往，游览之后，他写下了《威尼斯小艇》（板书）这篇佳作。 今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。生：齐读课题    二、整体感知大家看到课题有什么想了解的吗？            1、让我们带着这些疑问快速的浏览一遍课文吧！边读边思考可以在书中圈点批注。2、教师出示搜集有关威尼斯和小艇的资料3、听完老师的介绍后，再读课文第一自然段，看看你知道了什么？（小艇在威尼斯是唯一的交通工具） 三、重点段落品悟。  1、品读第二自然段，了解小艇的构造特点。师：作者在众多事物中选择了小艇来写，那是一只怎样的小艇呢？我们一起去看看！请大家认真读第画出描写小艇特点的句子。（初步认识小艇）师：谁来说一下。生：像——、像——。师：对，像独木舟，像——师：再仔细读一读描写小艇的句子，想一想小艇的_____特点像独木舟。生：长、深、窄。板书，特点。出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快灵活。生：读后交流。（体会比喻句的作用） 师小结：是呀，正是这几句比喻的运用，文字更生动了。我们仿佛看到了那构造独特的小艇。师：让我们再美美的读一读吧。（带着体会读出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）意图（1）通过重点词句的品悟，了解课文写了小艇什么特点，作者是怎样比喻的。这是学生“得意”的过程；（2）通过对比阅读，体会比喻的作用，感受文字的美。这是学生“得言”的过程。（3）在品读中逐步形成对小艇形象的完善。学生脑海中的小艇，是通过内化文字一步步形成的，也许不如画面美，也许比画面更美。但这是学生个人感悟，是学生品文析句，思维想象的结果。师：同学们这么奇特的小艇想不想坐上去？那就坐上去吧，轻轻地闭上眼睛。师配乐朗读，创设情境。让学生在想象中感受小艇的美观舒适。2、品读第四自然段，了解船夫的驾驶技术。（1）、可是我们在威尼斯旅游，坐上这又长又窄又快的小艇，会不会感觉不安全呢？来来往往这么多船，会不会拥挤、堵塞交通呢？（不会）为什么？（因为船夫的驾驶技术很好。）（2）、船夫的驾驶技术这么好，我们能不能送一个词语给他：（板书：技术高超）从哪个词语能看出他们的技术高超：（操纵自如）3、学习第五段：（1）、指明读课文，你读懂了什么？ （2）、同学们都知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明它在人们生活中有着密切的关系，看看你都看到了些什么？哪些在你脑海中留下了深刻的印象？（3）、展开想象：还有那些人做什么事需要坐小艇？（白天人们需要小艇,夜晚,人们坐小艇回家……)（4）、总结：看来，在威尼斯，人们的生活、学习、工作都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，是这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。4、学习六段欣赏夜景，指导朗读四、回顾全文，了解课文结构特点。师：同学们快速浏览课文看看段与段之间是什么关系。（板书提示）（学习课文的结构形式）生：（总——分）师：你真会读书，是呀，下面的部分都是围绕第一段来写的，这就是总分的关系。在写文章时，我们也可以运用这样的方式使文章条理、脉络清晰。（了解总——分的作用）师：同学们游览了威尼斯，观赏了小艇，你有什么收获？生（谈）师：在写作方法上有什么收获。（回顾本课的写作特点）1．抓住事物的特点，运用比喻。2．动静结合。意图：揣摩文章的表达顺序，回归整体。[板书设计]                       威尼斯的小艇艇形  独特(窄、深、翘)轻快灵活驾艇人（操纵自如）乘艇人  喧闹夜景    静寂