威尼斯的小艇 说课稿

《威尼斯的小艇》说课稿实验学校米玛曲珍一、说教材《威尼斯的小艇》是人教版第十册（也是区编教材十一册）的一篇精读课文，这是一篇清新、隽永的散文。今天我所采用的是区编教材的版本，（和统编教材的内容区别不大。）全文篇幅虽短，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。教学目标：结合教材以及我区孩子的特点我为本课时制定了以下教学目标：1、了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。2、认识小艇在威尼斯水城中的作用，体会它与人们生活的密切关系。　　3、有感情地朗读课文，感受威尼斯的美丽和独特的风情。教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者抓住事物特点进行描写的方法。二、说教学过程围绕以上制定的教学目标以及教学重点、难点，本课时我设计了以下教学过程：（一）情境导入，引发问题俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，在上课开始，我对学生说：“同学们， 你们喜欢旅游吗？都去过什么地方？（学生自由发言）今天，老师想和大家一起到威尼斯去游览一番，好吗？”（播放课件）当学生看完老师搜集的资料，让学生说说对威尼斯的初步了解。[这样设计，可以拉近学生理解课文内容的时空距离，给学生创设一个用脑思考，用口表达的机会。让学生初步感知威尼斯城市的美丽，独特的风光。]（二）品读课文，自主探究这是本节课的学习重点，我设计以下四个环节：1、文段对比，了解小艇的特点（1）我让学生各自轻声朗读课文第二自然段，画出直接描写小艇特点的词语。（2）找出本段描写小艇的比喻句。（把这几句话作为语言文字的训练点，进行说话训练。）（课件出示）再让学生对比以下两句话：a.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活。b.威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。（这里我先让男女生分别读这两句话，再问学生：这两句话哪句话写得好？为什么？让学生通过对比这两句话，体会作者是怎样把小艇的特点写具体的？作者这种抓住事物特点进行描写的方法为什么值得我们学习？通过交流，让学生理解比喻的精彩，并认识到作者用比喻是来自于多方面的仔细观察的。） (3)齐读描写小艇的比喻句，引导学生发挥想象并谈一谈：如果你也乘上了这样的小艇，饱览威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法呢?又会有怎样的感受呢？从而让学生在想象中体验那“说不完的情趣”。[这样设计，可以帮助学生充分感知课文语言的精炼、生动，体会作者抓住事物特点来描写的精妙之处，能很好地体现语言文字训练的梯度和层次，同时也可以培养学生的想象力。]2、自主学习，感受船夫的技术 在学习课文的第四自然段时，我用“船夫是怎样驾驶小艇的？”这一问题将学生引入这一自然段的学习。在学习中，我重点引导学生用“读、说、想、演”的方法，去感受船夫“驾驶技术之高超”。[这样设计，是为了让学生把抽象的语言文字转化为形象的表演，在表演中学生根据自己的理解创造性地加动作、语言、表情，这样可以培养学生的想象能力、实践能力和创新精神。]3、合作学习，体会小艇的作用在学习第五、六自然段时，为了落实新课标理念积极倡导的“自主、合作、探究的学习方式。”因此，我先让学生小组为单位读课文，然后小组合作完成下列表格。（课件出示）在填表格的时候，我先示范填写第一个表格，剩下的空格由学生合作完成。这样学生通过填写表格，自然而然就能深刻地体会小艇与威尼斯人的生活是息息相关的。谁乘小去干做什么？ 艇商人做生意        [这一环节采用合作学习，既可以改变学生的学习方式，又可以减轻学生学习的压力，还可以培养学生团结协作的精神。]4、配乐读文，欣赏美丽夜景为了引导学生在情境中朗读、品味与积累。在学习课文最后一个自然段时，因为这一段采用了动静对比的写法，文字优美，语言也极富魅力。因此，我用图片和音乐来创设情境。先出示威尼斯的夜景图，接着播放音乐，然后充满激情地对学生说：“当小艇行驶在水面时，威尼斯的水面上热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好静也好，古老的威尼斯都是那么优美。让我们在轻柔的乐声中感受月光下威尼斯那美丽的夜景吧！”（那么一番话）最后让学生在优美的音乐中配乐朗读课文。[这一环节主要是为了让学生感受美的语境]三、说板书设计此外，板书也是教学中重要的一环。这节课，我的此次板书主要是为了使学生一目了然地知道威尼斯小艇的特点及小艇在威尼斯水城中的作用。