《威尼斯的小艇》教学设计(第二课时)越秀区永曜北小学董小移教学目标:(知识与技能目标)1、理解课文内容,能联系上下文理解语句意思,有感情地朗读课文。2、了解威尼斯小艇的特点,懂得它和这座水上城市的关系。(过程与方法目标)学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。(情感态度和价值观目标)在感受文章的语言美同时接受热爱大自然与热爱生活的教育。教学重点:了解威尼斯小艇的特点,懂得它和这座水上城市的关系。教学难点:学习作者抓住事物特点把人的活动同景物、风情结合起来描写的方法。教学准备:1、收集有关威尼斯的课外资料。2、多媒体课件。3、音乐。教学过程:一、点击风景点。1、出示《我心中的威尼斯》片段,师感情朗读。师述:这是一位游客对威尼斯的评价,那美国的大作家马克.吐温笔下的威尼斯又是怎样的呢?今天就让我们继续随着作者走进威尼斯,去了解它的独特风情,感受它的独特魅力吧。2、通过上节课的学习,我们已经知道威尼斯的一大风景——小艇是如此独特和有趣的,那谁来说说威尼斯小艇的有哪些特点5
?坐在小艇里有什么感觉?(指名说)师相机板书:(样子)长、窄、深、翘(行动)快3、小结:上节课我们欣赏的是小艇。新月一样的美丽外形、水蛇一样的灵活行动,给我们留下了深刻的印象。那驾驶小艇的人又是怎样的呢?让我们继续学习吧。二、你也成了一道风景1、文章那个自然段写了船夫的?请同学们打开书本,自由朗读第4自然段,思考这段话是围绕那句话来写的?2、指名答,出示句子:船夫的驾驶技术......哪一处好。(1)问:你觉得那个词语最能体现他驾驶技术好的?(板书:操纵自如)“操纵自如”是什么意思?(得心应手)(2)你认为有哪些词语可以看出船夫“操纵自如”的?指导理解“不管、总能、挤、穿、而且、飞”等词语。(3)同桌合作演示船夫驾船的情景,一人当解说员,一人做“船夫”,以手代艇、以桌面为河,以文具盒、书本代替河中其他船只。相互评价同桌的表演。(4)指两生上台合作演示。指名评价。(5)作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?(6)小结:其实,威尼斯的船夫驾驶技术高超的原因一方面是由于他们长期训练,另一方面是由于小艇自身的特点决定。所以描写船夫这一段与描写小艇特点的前两段有着密切的联系。我们平时在写作时也可以学习作者细心观察,抓住事物特点进行具体描写的方法。(7)如果删去“两边的建筑......哪一处好。”这句话可以吗?为什么?(8)小结:这是景物的动态描写,可见作者在写景物方面的独特之处。(板书:动态)(9)想象说话:此时此刻如果你就在威尼斯的小艇上面对这样的船夫,你想对他说些什么呢?(四人小组交流——指名说)(10)教师引读:师:船夫的驾驶技术特别好,他操纵自如——5
(生:行船的速度极快,来往船只很多,他毫不手忙脚乱。)师:他动作灵活——(生:不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去,还能做急转弯,)师:他速度极快——(生:遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快。)(11)自由练习背诵第四自然段。请1人当解说员试背。三、凝视心中的风景1、默读课文5、6段,边读边思考:“你觉得那些句子给你留下最美的印象?为什么?”用“——”画出这些句子,并作批注,简单写体会。2、学生默读课文,边画边做批注,师巡视。3、组织学生谈体会,重点感悟以下描写:**出示句子:水面上......入睡了。(1)师:欣赏着这样的风景,你的感受是什么?“摇晃”是动的,怎么让人有静的感觉?指生说和评价。((板书:静态)(2)水面这时为什么会沉寂下来?(小艇停泊)这段哪里写了?(3)师生合作读。师:正因为小艇停泊了,我们才看到——(生:月亮的影子在水中摇晃)师:我们才注意到——(生:高大的石头建筑耸立在河边。)师:我们才会发现——(生:残破的桥梁横在水上。)(4)小结:作者通过拟人写静,通过动态声音反衬静,这种动静结合的描写手法(板书:动静结合)更突出了小艇与威尼斯的关系很(生——密切)说明小艇的作用(生——大)。(5)“岸边的船都停泊着不动”和“静寂......”这两句让你体会到了什么?(6)小结:小艇不动了,静寂笼罩着威尼斯。白天小艇动了,威尼斯就充满热闹,充满了喧哗,充满了活力和生机。(板书:白天热闹)晚上,小艇累了,休息了,威尼斯就开始静寂了。(板书:晚上静寂)(7)播放威尼斯夜景的录像,伴音乐,师感情范读这段内容。(8)让我们一起陶醉着读读这段话吧。(指名读——齐读)四、绽放眼中的美景1、5
师:夜晚的威尼斯是静寂的,白天的威尼斯则是喧闹的充满活力的。人们靠着小艇,忙碌着、工作着、生活着。看,谁来了?(1)、指名接读“商人”句子。(2)、看,谁也来了?生接读“年轻妇女”的句子。(3)、看,还有谁来了?生接读“许多小孩子”的句子。(4)、还有呢?还有谁来了?生接读“老人”的句子。2、过渡:仅仅是商人、妇女、小孩、老人用着小艇吗?仔细看,再看,谁也来了?仿照书上的句式说说你还看到谁也来了?他们会去干什么呢?(小组交流)出示补白:————乘着小艇去————;————乘着小艇去————;————乘着小艇去————;————乘着小艇去————。......3、四人小组交流、个别汇报。4、小结:看,无论是威尼斯当地的人还是来旅游的人,他们谁也离不开威尼斯。怪不得,作者在文章开头就发出了这样的感叹——出示句子:威尼斯是世界上闻名的......汽车。(生齐读)5、小练笔:把你对威尼斯的真实感受写下来。(指名说)6、小结:静寂是美、热闹是美、祥和是美、活力是美。凝视我们心中最美的那一道风景——威尼斯的小艇,我觉得仅仅是一个词语也不足以表达自己对它的感受,它已在我们心中绽放成一幅至真至美的画卷——情迷威尼斯,(出示小诗《凝视心中最美的风景》师生共同感受)四、布置作业课后作业超市:1、摘抄文中优美的语句,背诵4—6段,积累语言。2、收集有“东方威尼斯”之称的苏州的有关资料,比较苏州与威尼斯这个城市的相同与不同之处。3、推荐阅读:朱自清的文章《威尼斯》,向你的家人朋友介绍威尼斯。4、学习本课的表达方法,写一种自己熟悉的交通工具。5
板书设计:特点外形:长、窄、深、翘行动:快26、威尼斯的小艇船夫驾驶技术好:操纵自如作用大白天:热闹动态晚上:静寂静态动静结合5