威尼斯的小艇

26.《威尼斯的小艇》教材版本人教版学段小学学科语文章节第八单元第26课课题名威尼斯的小艇课时两课时执教教师单位九江市柴桑小学教师姓名徐丽萍教学目标1．学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。2.通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。3.领会抓住事物特点的表达方法。4.朗读课文，背诵课文4-6自然段。教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容，知道威尼斯独特的地理风貌，了解小艇的特点和她在威尼斯水城中的作用。教学难点领会抓住事物特点的表达方法。教具多媒体课件时间第二课时：6 安排学习第4、5、6自然段，感受小艇的特色；理解有关句子，体会小艇与人们的生活息息相关。课后小结这是一篇介绍异国风情的散文，其结构十分严谨，语言功力十分深厚，值得去细细品味与欣赏。因此，在整个教学过程中，我注重创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中、悟中受到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。教学中，我还十分注重发挥学生学习的积极性，以学生为主体，让他们自学、自悟、自会。指导学生采用“读、找、画、思、议”等方法读懂课文，理解课文内涵，感悟课文中心。备注教案内容《威尼斯的小艇》教学设计教学内容背景材料：义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）五年级下册153页第26课。教学简析:《6 威尼斯的小艇》是马克•吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。　　学习目标：1．学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。2.通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。3.领会抓住事物特点的表达方法。4.朗读课文，背诵课文4-6自然段。学习活动设计：26威尼斯的小艇第二课时一、直接导入。上节课，同学们已经领略到威尼斯小艇的独特、灵活、轻快，但小艇是物，没有了船夫，就没有了它的特色，所以这节课，咱们先去认识船夫。二、指导学习第四自然段，感受船夫的驾驶技术高超。1、默读第4自然段，思考：这段围绕哪句话来写的？（船夫的驾驶技术特别好。）（板书：驾驶技术好）2、船夫的驾驶技术特别好表现在哪些方面？在书上找一找、画一画，自己体会体会。6 3、学生汇报：（1）行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（课件呈现重点句）找出句子中一组意思相反的词语。联系上下文理解“操纵自如”，“手忙脚乱”。作者用一组意思相反的词语，就让我们感受到了船夫驾驶技术的高超。齐读这一句。（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。（课件呈现重点句）你们发现了吗？句中有一组关联词，能找出来吗？（不管……总……）说明了什么呢？体会在拥挤的情况下，船夫的灵活自如。（3）遇到极窄的地方，他总能平稳的穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。（课件呈现重点句）从哪些词语看出船夫的驾驶技术好？体会在极窄的情况下，船夫的平稳和快速。4、这一切都说明了——（船夫的驾驶技术高超。）5、合作读这一段。三、小组合作学习，品味小艇与人们的生活息息相关。1、这技术高超的船夫驾驶着奇特、舒适的小艇在纵横交叉的河道中来往穿梭，那么，会有哪些人乘坐呢？6 快速浏览第五、六自然段，看看写了哪些人坐小艇去干什么？（课件呈现表格）2、交流汇报。完成表格。想象还有哪些人会坐着小艇去干吗？3、小结：可见，人们的生活、学习、劳动都离不开小艇，说明了小艇在威尼斯人生活中的——（重要作用）。（板书：重要作用）四、学习第六自然段，感受夜景美。1、前面我们看到的都是威尼斯白天的景色，想看看夜中的威尼斯吗？（课件呈现威尼斯夜景图）看完之后谈感受。2、作者是如何描写夜幕下的威尼斯呢？请同学们读读第六自然段，找出你认为写得很美的句子多读几遍。3、交流感受深的句子。4、这么静寂的威尼斯，这样美妙的夜晚，让我们在轻柔的乐曲中读一读这一段吧。（配乐齐读）五、总结课文1、作者通过拟人写静，通过动态的声音反衬静，而这静则更突出了小艇与威尼斯的关系--（密切），说明了小艇的--（重要性）。2、这节课，我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住事物的特点进行精彩描绘的。希望同学们在今后的习作中也能做到细心观察，抓住特点，写出更好的文章。6 六、布置作业1、积累自己喜欢的句子。2、背诵课文第4—6自然段。板书设计26.威尼斯的小艇样子奇特驾驶技术好重要作用6