威尼斯的小艇.12345

《威尼斯的小艇》集体备课教学目标：1、认识6生字，会写10个生字，正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告等词语。2、通过朗读课文，感悟课文内容。初步了解威尼斯的美丽和独特风情。3、学习课文二三自然段，感悟语言形象。教学重点：朗读课文，初步感悟课文内容。教具：课件教学过程：一、导入今天，老师和大家一起学习一篇新的课文，题目叫《威尼斯的小艇》。先请同学们看老师写课题。（板题：威尼斯的小艇）好！谁来读一读课题？生：（读）二、新授1、同学们在小艇的前面加上了什么？小艇前面加上威尼斯你是怎能样理解的？生（答）小艇和威尼斯之间，威尼斯与小艇之间究竟有一种怎样的联系呢？咱们到课文中找一找答案，请同学们打开书本，自由地、大声地朗读这篇课文。注意读时要读准字音、读通句子。生自由读。2、老师想看看你们对字词的掌握情况。（大屏幕出示）（1）找生读、齐读、检查读。（2）在记这些字词的字形时有没有需要提醒同学注意什么？（强调个别字的写法）3、刚才读完了《威尼斯的小艇》，同学们肯定有自己的感受，是吗？现在，老师如果请你用一句话来表达自己读了这篇课文的感受，你想怎么说？生答4、想去威尼斯吗？想坐威尼斯的小艇吗？走进课文，就是来到了威尼斯；走进课文，就是坐到了威尼斯的小艇上。现在，你真的到了威尼斯，真的到了小艇的旁边，如果你身边带着照像机，你最想把什么地方拍下来作为留念呢？先读课文，读完以后把你最想拍的那个镜头告诉大家。生自由朗读课文，教师做现场巡视。把你最想拍的镜头读给大家听。（生读）教师随机指导朗读如（生读第二段时）能拍到这样的镜头，什么感觉？（激动而喜悦的感受）激动而喜悦的感受！能和大家一起分享吗？再读一下。谁也最想拍了这个镜头？愿意和大家一起分享？（生读第三段时）如果你真能坐到船舱里边去，什么心情，（感觉舒适、惬意）还想坐吗？再坐上读一读。坐小艇是享受，听你朗读小艇，也是一种享受啊！你呢？你想拍什么？（生读第四段时）船夫的驾驶技术给你最大的感受是什么？（挺刺激的）把这种感觉读出来，再来一次行吗？（生读最后一段）感觉怎么样？（特别有诗意、非常美）再感觉一下，再去读读。　5、多美的夜晚！多美的威尼斯！但要体会威尼斯的美，体会威尼斯小艇的特点，我们还得到 课文的字里行间，去细细地品味品味。这样吧大家自由读读课文的二、三自然段，一边读一边体会，相信这两段话自己一定能读懂，在读的时候把自己读懂的地方画出来，也可以在旁边写上体会，等会和大家交流。生自由朗读课文二、三、四自然段。6、同学们肯定读懂了许多地方，挑你最想和大家交流的句子，来和大家一起分享你思考的成果。生汇报教师随机强调：如（我读懂了第二自然段“威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深，有点象独木船；船头和船艄向上翘起，像弯弯的新月；行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。”读了这段话，我的面前好想就展现出了威尼斯的小艇的样子。）老师想问你一下，当你读到“新月”这个词的时候，会想到了什么？（我读懂了第二自然段的最后一句话，“行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。”只有这样，威尼斯的小艇才能代替汽车，成为重要的交通工具。）小艇的特点你真读懂了吗？可是，老师有些地方不太明白，想请教你一下，行吗？请问，“仿佛”是什么意思？（“仿佛”就是“好象”的意思。）既然仿佛就是好象的意思，咱们把这句话改一下，改成“行动起来，轻快，灵活，好象一条蛇。”行吗？你先自己想一想，有了心得以后可以跟同桌或者是前后同学一起讨论讨论。生读书讨论。交流师引导：请你们把这几个句子联系起来考虑考虑，看看能不能帮助你们解决这个问题。找一生读二三段。板：像有点像仿佛像。。。。。。一般你发现了什么？（都是比喻句，但用的词不一样）为什么要不一样呢？（这样感觉就不死板了。）（说明作者词汇很丰富。）（读起来有变化，味道更好！）真是这样，咱们写文章，有时候同一个意思可以有不同的表达方式，有时候同样的意思可以用不同的词语来表达，这样写出来的文章才有味道。看看是不是这个道理。来！咱们再来读一读，体会体会这不一样的味道。生：（齐读）谁还想继续汇报自己读懂的地方？（我读懂得了“我们在船舱里，坐着皮垫子，软软的像沙发一般。在里面看看书，或是拉开窗帘，望望来往的船只，还有桥梁，怪有意思的。”我理解的特点是，坐上小艇非常惬意，看景色非常优美。）请问“怪有意思的”还可以怎么说？（很有意思的生、挺有意思的、蛮有意思的、特别有意思。）7、你们的语言怪丰富的！太丰富了，真是丰富极了。这就是咱们的语言，多好的语言。同学们读着那么有意思的语言、那么有意思的课文，你最想做什么呢？（到威尼斯去看看等）现在让我们美美地读这两段文字，争取背下来，争取把小艇的形象、样子装进你的心里去。生自由读背。三、总结这节课我们就学习到这，下课由李老师和大家继续学习。 《分数混合运算二》集体备课教学目标：1.引导学生观察比较中,体会整数运算定律在分数运算中同样适用。2.让学生利用分数加.减.乘.除法解决日常生活中的实际问题,发展应用意识。3.让学生体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用，在解答问题的过程中使分析.解决问题的能力进一步得到提升.教学重点.难点:掌握分数应用题的基本数量关系,能体会整数运算律在分数运算中同样适用,正确地运用运算定律计算.教学过程:一.复习导入,提出问题.三类基本分数应用题复合分数应用题:动物车展第一天成交量为65辆,第二天成交量比第一天增加了1/5,第二天成交量是多少?二.自主探索,获取新知.1.汇报估算结果第二天的成交量是多少?请先估一估大约有多少辆?2.尝试解决算一算第二天到底成交了多少辆汽车?3.用图表示题目中数量之间的关系.组织学生讨论和交流算法之间的联系解法1第二天比第一天增加的辆数:65×1/5＝13(辆)第二天的辆数:65＋13＝78(辆)综合算式:65+65×1/5=78(辆)解法2第二天的成交量是第一天的几分之几:1+1/5=6/5第二天的辆数:65×6/5＝78(辆)综合算式:65×(1+1/5)=78(辆)4.归纳小结:回顾一下刚才的解题思路,看看发现了什么?整数乘法对于加法的分配律在分数中同样适用.5.试一试.6.比较两题,归纳出解决较复杂的分数应用题要点:①正确判断单位"1"至关重要②弄清要求的问题占单位"1"的几分之几三.巩固应用,拓展提升.1.试一试2.递等式计算3.实践应用四.课堂总结.