《威尼斯的小艇》教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计《威尼斯的小艇》教学设计教学目标：学问与能力：1.熟悉6个生字，正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。2.朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。过程与方法：1、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。、2、通过创设情境、教师引领点拨，领会抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。情感、态度、价值观：引导学生领会水域的风情，陶冶学生的审美情趣。教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的亲密关系。教学难点：学习是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。教法：情境教学法，引领点拨等 学法：小组合作，边学边交、自主领悟等教学预备：多媒体一、创设情境，激趣导入：1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳英勇的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么?引入：威尼斯是世界著名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。2、师生共同板书课题，指导书写“艇”。【意图：开课播放威尼斯的风光图，为学生创设情境，在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的秀丽风光和威尼斯人民的勤劳和善，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。】二、合作交流，探究文本：过渡：自由读文，哪些自然段详细描写了小艇是这座小城的主要交通工具?1、探究学习第五、六段：(1)默读课文五、六段，你读懂了什么?(学生汇报自己的读书收获) 【意图：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的能力。因此，在本环节我先支配学生和文本之间的对话，让学生自己到课文中去发觉，去理解，去感悟小艇与人们的生活息息相关。】(2)课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢?小组合作完成表格。时间什么人坐小艇干什么事白天商人沿河做生意青年妇女高声谈笑…………晚上看戏人们看戏(3)还有哪些人坐小艇去干什么呢?自己完成实践乐园：1、早晨，踏着晨曦，迎着朝阳，()坐着小艇()。2、傍晚,劳碌了一天的()坐着小艇()。3、周末，()。(在小组内交流，然后选出描述最美的在班内交流。) (4)白天，人们坐着小艇劳碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢?师生接读：戏院散场了，小艇停泊了，我们才看到_______________;我们才感觉到_____________________;我们也才看到了____________________。生配乐感情朗读，感悟夜的清寂。【意图：教师在朗读时所配的音乐是经过反复选择的，能明显的听出动静的变化，为学生的理解和朗读做了奠基。学生确定会深深地沉醉其中，后面的理解就水到渠成了。教师的范读、引读也为学生的朗读树立了榜样，学生的感情也就自然流露。】(5)总结感悟的写作方法：动静结合。2、小组合作学习第二自然段：这么秀丽迷人的威尼斯，想不想去看一看呢?怎么去?(乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇)说着说着，小艇就来了。(出示图片)用自己的语言来描述小艇的形状。(1)小组合作学习课文第二自然段。必研：1、威尼斯的小艇有哪几个特点?2、运用了哪些表达手法，这样描写有什么好处?选研：依据课文，发挥想象，画一艘威尼斯小艇。(温馨提示：A、自主研读;B、小组交流：C、汇报展示。) 【意图：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。在本次自主学习中，通过学生自主探究，合作学习来理解小艇的特点，真正将课堂交给了学生，他们思维的火花迸射，相信会收到意想不到的效果。】(2)全班交流：深情朗读，体会小艇的特点。对比写法，感悟语言的精妙。小组内画小艇，学生板演小艇，内化文本。3、自主学习课文第三、四段。(1)自由读课文第三四段，你有什么感受?学生交流。(2)假如你就是船夫，你该如何吸引游客坐上你的小艇呢?演一演：我是金牌小船夫。(可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否安全、你的优待措施等等。)【意图：这是个语文的练点，让依据内容进行表演，将自己对文章的理解通过招揽顾客表现出来，同时培育学生的语言表达能力，让学生情真意切地表达自己内心的感受，再次体会船夫的驾驶技术特殊好。也可以通过表演把自己对其他内容的理降落实在实践中，真正做到了语文实践性和工具性的统一。】(3)学生表演，奇妙评价。 三、课堂总结，升华主题：这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领会了威尼斯奇怪的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到超群的写作手法。【意图：通过教师激情的语言，再次使学生的阅读体验得以升华，使学生更深层次的感悟课文的主题，内化语言。】四、作业超市，学以致用：1、背诵课文第4--6段，抄写自己喜欢的句子。2、对比阅读《威尼斯之夜》，比较它与本文在内容、写法上的异同。3、运用课文的表达方法，写一写纺织城的“蹦蹦”车。【意图：作业的设计师对课内的延伸，使学生将课内外的结合真正地落到实处，使课堂学到的学问在课外得以训练，内化为学生的能力，同时熬炼了学生的习作表达能力，真可谓一举多得。】《威尼斯的小艇》教学设计一、导入新课师：同学们，有很多国家都有自己的标志你们知道吗?(课件)生：法国的艾菲尔铁塔。生：埃及的金字塔。 生：X市的天安门。师：今日我们就一起走进一个非常具有特色的城市---威尼斯去看看。这堂课我们就一起来学习《威尼斯的小艇》。(师板书课题)学生齐读课题，询问孩子们读了课题产生了那些疑惑。比如威尼斯在哪儿?威尼斯的小船长什么样子?有什么特色?二、讲授新课师：会思索才会学习，同学们都特别会学习啊。那我们先来看第一个问题，谁来介绍一下威尼斯啊?(生介绍)师：预习的真充分啊，真棒。师补充(出示图片，师介绍威尼斯)师：书上是怎样写威尼斯的小艇的呢?请大家自由读课文。投影出示：要求：1、大声朗读课文。2、边读边划了不熟悉的字词。3、边读边思索课文写了哪几面内容。师：接下来请大家用自己喜欢的方式，先解决不熟悉的字词，再认读本课的生字：威尼斯屹立小艇桥梁纵横交叉清寂雇定祷告保姆操纵自如(指名读生字词) (学生写生字)师：同学们都写的特别专心，工整。那我们一起来解决第二个问题，课文写了哪几方面的内容?生：写了小艇是重要的交通工具，小艇的样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途(师随机板书)师：请同学们快速读课文，分别找出这些在课文的第几自然段?生：重要的交通工具在第一自然段，样子在第二自然段，船夫在第四自然段，作用在第五自然段。师：那我们先来学习第一自然段请同学来读一下这一自然段。接下来我们来学习小艇样子的相关段落，用你喜欢的方式读这一部分，可以自学，小组学，下座位找同学学，待会儿交流一下，威尼斯的小艇是怎么样的。学生回答相关语句。师：同学们留意到没有，为了更好地说明小艇的样子和特点。还用了三个比方句，使文章更生动详细。这三个比方句是(教师引读)师：用“独木船”比方小艇——生：“又窄又深”师：用“新月”比方——生：“两头翘起” 师：用像“一条蛇”比方——生：小艇行动的轻快敏捷。师：你能想象出小艇的样子吗?大家闭上眼睛，想一想画一画。指名读第二自然段。师：你觉得读得怎么样?生：我觉得读还不够轻快，有点沉重，水蛇读得有欠缺。师：你想不想再试一下。(生再读)师：这么好的语言，想不想把它记在脑海中。(生看模型试背)师：如此奇怪的小艇，坐上去会是感觉呢?齐读第三自然段。(生读)4、船夫的驾驶技术怎样?小艇与威尼斯究竟有怎样亲密的关系呢?下节课连续学习。)师：船夫的驾驶技术怎么样?生：船夫遇到极窄的地方，他能极快地穿过，遇到拥挤的地方，他能穿进穿出。师：文中哪个词最能说明船夫技术好?生：操纵自如。师：什么是操纵自如? 生：用了操纵自如，是主动式的，不用了，就是被动式的。师：也就是说，船夫想怎么开就怎么开。生：我用读的方式来表达自己的喜欢(生读)师：读得怎么样?真不错，谁再来读一读?(再次指名读)师：读得可以。船夫技术这么好，那人们与小艇的关系怎么样呢?生：载着商人去做生意，载着老人去祷告，为人们做了许多事情。师：做一做填空题：(出示题目：在威尼斯，白天，商人()，青年妇女()，小孩()，老人()。晚上，看完戏的人()。师：从今看来，小艇与人们的关系息息相关，那么还有哪些人与小艇有关系，能不能用课文中句式说一说。生：警察坐着小艇去巡逻……师：接下来我们再来观赏一下威尼斯的夜景。(出示图片)谁来说说?生：威尼斯晚上灯火辉煌。生：灯光倒映在水里，把船都照亮了。生：河道显得特别的亮，成了一个童话世界。 师：课文是怎么样描写的呢?请大家齐读课文最终一个自然段。(生齐读)师：读出对这一小节的喜欢。指名读。师：是啊，白天的威尼斯很热闹，晚上的威尼斯很秀丽，这是多么迷人，多么令人向往的城市。其实，像威尼斯这样的城市我们国家也有，比如：苏州被称为“东方的威尼斯”，“亚洲的威尼斯”是泰国的曼谷，“北欧的威尼斯”是斯德哥尔摩，让我们课下去收集这些城市的资料，比较它们之间的异同。《威尼斯的小艇》教学设计教学目标：1.使学生了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。2.了解小艇的特点，学习细致观看和精彩描述的方法。3.学会生字、新词，理解词语。4.有语气地朗读课文。教学重点：了解小艇的特点及其重要作用，学习抓住事物特点写作的方法。教学难点： 使学生明确小艇和威尼斯的亲密关系。教学具预备及辅助活动：课件主要板书计划：小艇的样子外：二三十英尺，像独木舟，像新月，行动时像水蛇内：皮垫子，窗帘船夫的技术好在极快时操纵自如在拥挤时总能挤在极险窄地方总能穿与人们的关系商人做生意妇女坐船消遣小孩游玩老人祷告作业设计、支配：课内：抄写词语、多音字组词、按课文内容填空课外：朗读课文教学过程：第一课时课时目标1、学习课文生字新词。2、初知课文内容。一、揭示课题，导入新课 威尼斯在什么地方?那里有什么特点?你们想不想更多地了解这个秀丽的水上城市的特点?那么，今日我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。板书：威尼斯的小艇二、初读课文1.边读边自学生字、新词。要求：①小声读课文，划出不熟悉的字。②拼读生字表，找出易错的字。③再读课文，划出生字、词，并理解词语的意思。2.思索：威尼斯有什么特点?三、检查自学状况1.读音要准：祷、泊。2.留意字形：梁与粱、艄与梢的区分。3.哪个词不理解，提出来争论。4.区分形近字：艄()梁()梢()粱()5.说说：威尼斯有什么特点?四、再读课文，理清脉络1.默读课文，标出自然段序号，练习分段。2.课文主要写的什么?投影选择： ①威尼斯是个秀丽的水上城市。②威尼斯小艇的样子很奇怪。③小艇是威尼斯的重要交通工具。④威尼斯的市民爱坐小艇。选择①和③，用因为所以句式来说。五、作业熟读课文，思索课后练习题。第二课时课时目标1、了解船夫超群的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的亲密关系。2、学习抓住事物特点描写的方法。3、朗读课文。一、复习导入说说威尼斯这个城市有什么特点。(板书：水城)威尼斯是世界著名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。那么小艇与威尼斯有什么关系呢?这节课我们就来连续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。二、学习课文通过上节课的学习，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。(板书：独特风光)下面我们看一段录像，一起来观赏威尼斯的独特风光，观赏小艇的样子。 刚才我们通过看录像领会了威尼斯的独特风光，观赏了小艇，那么小艇给你留下的最深刻的印象是什么?1.是怎样描写小艇的呢?它有什么特点呢?小声读第2段思索。(留意作批注。)①用一个词概括出小艇的特点。板书：样子奇怪②解释奇怪。③你从哪儿体会到小艇的样子很奇怪?读有关句子，谈你的理解。指名到前面画一画新月的样子。④小艇除了奇怪还有什么特点?(还很美丽。)看到这样奇怪美丽又舒适的小艇，你会有什么感受?(板书：喜爱)⑤朗读第2段。(要读出对小艇的喜爱。)同学边听边想。①是怎样把小艇的特点写详细的?②威尼斯人为什么把小艇装饰得既奇怪美丽又舒适呢?2.这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢?对船夫的'技术又有什么要求呢?①小声读第3段，想想这段是围绕哪句话写的?用～划下来，齐读这句话。(板书：船夫技术好。) ②你从哪儿看出船夫的驾驶技术特殊好?默读划出重点词和句子。(板书：操纵自如)什么叫操纵自如?留意侧面描写的两句话所起的作用。③看到船夫的驾驶技术这么高，这么棒，你会怎么样?(板书：赞美)船夫的技术为什么会这么好?④指名读第3段。体会是如何详细描写船夫技术好的。3.奇怪舒适的小艇由技术超群的船夫来驾驶，那么都有哪些人乘坐呢?①默读思索：哪些人坐小艇?(用△标出)再想一想这些人去干什么?②除了书上写的这些人，还有许多人坐小艇，这么多人都需要坐小艇，说明白什么?(板书：作用离不开)4.指名读第6自然段。①从对夜景的描写你看出什么了?与小艇有什么关系呢?(板书：动→吵闹停→清寂)②看到小艇的作用这么大，你想到了什么?③朗读体会。三、总结全文1.速读全文想一想每段的意思，然后结合投影选择段意，说说为什么。2.结合板书说一说：从哪些地方可以看出小艇和威尼斯城关系亲密? 小结：以前通过语文课文的学习，使我们观赏了不少祖国的风光，今日又观赏了世界风光，说明我们生活的地球是秀丽可爱的。期望我们每一个人都来热爱地球，保护地球。