威尼斯的小艇教学设计

..26?威尼斯的小艇?教学设计单位：洛口中心小学设计人：婷婷教学目标：1.有感情的朗读课文，联系上下文理解“纵横穿插“、操纵自如〞、“手忙脚乱〞等词语的意思。2.理解课文容，了解小艇的特点、作用以及船夫的驾驶技术及小艇与威尼斯水城的关系。3.领会作者是怎样抓住事物特点写的表达方法。教学重点：让学生了解小艇的特点、作用以及船夫的驾驶技术及小艇与威尼斯水城的关系。教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点写的表达方法。定向导学教学过程：一．揭题导入，质疑激趣〔一〕：揭题，出示学习目标师：上节课我们一起跟随马克.吐温一起去领略了威尼斯的异国风光，这节课我们继续来研读?威尼斯的小艇?，师板书课题，生齐读课题。首先我们一起来看下我们这节课的学习目标是什么？〔出示课件：学习目标：1.有感情的朗读课文，联系上下文理解“纵横穿插“、操纵自如〞、“手忙脚乱〞等词语的意思。..word.zl. ..2.理解课文容，了解小艇的特点、作用以及船夫的驾驶技术及小艇与威尼斯水城的关系。3.领会作者怎样抓住事物特点写的表达方法。〕生齐读学习目标。师：通过上节课的学习我们知道威尼斯是世界著名的旅游城市，有众多的景物，但是马克.吐温为什么却抓住威尼斯的小艇来写呢？谁来回忆一下？〔指名汇报〕生：因为小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇样子独特，船夫驾驶技术特别好，小艇作用大。〔课件出示〕师相机板书：样子奇特，船夫驾驶技术特别好，主要交通工具，作用大。〔主要交通工具也是说明小艇作用——大，样子奇特也就是小艇的——特点，所以我们可以概括为三方面：特点，驾驶技术，作用〕，板书，特点。〔二〕：生主动质疑师：根据教师的板书，说说你有什么疑问？或者说，你想知道些什么？预设：生1：小艇有哪些特点？生2：船夫驾驶技术好在哪？生3：小艇有哪些作用？师根据学生的答复概括，并出示课件〔质疑：1小艇有哪些特点？2、船夫驾驶技术好在哪？3、小艇有哪些作用？〕二、自主学习，出示自学要求〔课件出示学路建议〕：..word.zl. ..自学提示一：1.用横线在文中画出小艇的特点，并思考作者是运用什么方法来写出小艇的特点的？边读边做批注，写下自己的感受。2.用波浪线画出能表达船夫驾驶技术好的句子。理解“操纵自如、手忙脚乱〞的意思，边读边做批注，写下自己的感受。3.用双横线画出小艇的作用。理解“纵横穿插〞的意思，边读边批注，写下自己的感受。合作研讨师：根据大屏幕上的3个问题，小组选择自己最感兴趣的一个问题进展交流讨论。〔课件出示学路建议〕：小组学习〔根据小组所选的问题学习〕：第一个问题：小艇有哪些特点？1.交流讨论个人所学成果,并用自己喜欢的方式展示出小艇有哪些特点，可以用画图的方式，并在图旁写下小艇的相应特点，推选两位代表上台展示。第二个问题：船夫驾驶技术好在哪？1.交流讨论船夫的驾驶技术好在哪？用自己喜欢的方式做好记录，推选一位或两位代表展示。可以采用一人讲解一人做动作的方式展示。第三个问题：小艇有哪些作用？1.交流讨论个人所学成果，用列表格的方式记录威尼斯人分别用小艇去做什么。两位代表上台展示。..word.zl. ..反应整理三、主动展示，反应整理预设一：〔学习小艇的特点〕课件出示：〔合作研讨〕小艇有哪些特点？交流讨论个人所学成果,并用自己喜欢的方式展示出小艇有哪些特点。师：小艇有哪些特点呢？指小组两名代表上台展示。生汇报展示小组所学成果如下：生：我们小组通过用画画的方式来展示一下小艇有哪些特点。一人拿着画，一人讲解。我们觉得小艇有以下特点：1.长、窄、深2.翘3.行动灵活。〔生展示完毕，回座位〕师：〔出示课件：课文第二自然段〕谁能将小艇这些特点读出来呢？〔指导朗读，指名读〕师：马克.吐温是用什么方式来写出小艇的这三个特点的呢？生：用比喻的方式。师：同样是写小艇，作者为什么要用三个不同的比喻句来写小艇的特点呢？生：因为用不同的比喻写出小艇不同的特点。师：你能具体解释一下吗？..word.zl. ..生：1.通过把小艇比作独木舟来写出小艇长、窄、深的特点。2.通过把小艇比作新月来写出小艇翘的特点。3.通过把小艇比作田沟里的水蛇来写出小艇轻快灵活的特点。〔根据学生的汇报出示课件〕师：什么是“新月〞呢？生：农历月初初升的月亮就是新月。师：那你知道生活中还有哪些东西和新月的形状是一样的？生：香蕉、镰刀、眉毛。。。。师：这样写有什么好处？生：使句子更加生动形象，更能表达出小艇的特点。师:请女生来读出小艇的特点，男生配合动作演示小艇特点。师：三个比喻句还有什么不同点？生：比喻词不一样，分别用了“有点儿像〞，“像〞，“仿佛〞来做比喻词。师：为什么不都用“好似〞呢？生：变换不同的比喻词，使文字活起来。师：这就是马克.吐温语言的微妙之处，连简单的比喻词都富于变化，让文字活起来，这就是文字的表达效果。师：那现在就请我们大家一起来把如此活的句子一起读出来吧。(指导朗读，配乐朗读)师：那你知道恰当的比喻来自什么吗？生：来自仔细的观察和大胆的想象。师：对了，那我们在今后的写作当中也要学习作者这种仔细观察，抓住事物特点，运用恰当的修辞来写作的方法。师：那写三个特点的句子的顺序能变换吗？..word.zl. ..生：不能，正是因为小艇长窄深翘的特点，所以小艇才轻快灵活。师：小艇还有什么特点呢？生：垫子很软。师：那坐在里面感觉怎么样？生：很舒服。师板书：坐之舒。预设二〔学习船夫驾驶技术特别好〕师：那坐在样子如此奇特，行动轻快灵活的小艇里，会不会感觉不平安呢？生：不会。师：为什么呢？生：因为船夫驾驶技术特别好。课件出示：〔合作研讨〕交流讨论船夫的驾驶技术好在哪？用自己喜欢的方式做好记录，推选一位或两位代表展示。可以采用一人讲解一人做动作的方式展示。师：哪个小组的研讨这个问题的？谁愿意为大家展示你们的学习成果？〔指两名小组代表上台展示〕..word.zl. ..生：船夫的驾驶技术特别好表达在三个方面，请大家随我看到153页第四自然段。第一，在行船的速度极快，来往船只很多的情况下，船夫操纵自如，毫不手忙脚乱。第二，在很拥挤的情况下，船夫总能左拐右拐地挤过去。第三，在遇到极窄的地方的情况下，船夫总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。〔一人讲解，一人配上动作演示〕师：出示课件：课文第四自然段。师：指名汇报。船夫的驾驶技术如此的好，我们能不能送一个词语给他：〔技术高超〕从哪个词语可以看出他们的技术高超：〔操纵自如〕，谁来说说“操纵自如〞是什么意思？〔生：掌握运用或驾驶得心应手，毫无阻碍〕在这段中与“操纵自如〞〔手忙脚乱〕那手忙脚乱是什么意思呢？〔形容做事慌而没有调理，也形容惊慌失措。〕那我们要读出怎样的语气呢？〔表扬、惊叹〕〔指导朗读〕生：有感情的齐读课文。师：指名读，自己选伙伴配动作。〔配乐读〕师：这一段的中心句是什么呢？请你用双波浪线画出。生：汇报。〔课件用红色字体出示〕师：你发现了作者是如何写出船夫驾驶技术特别好的吗？生：抓住中心句来写。师：对，那现在就请我们也模仿作者的这种写作方法，来介绍一处景或一件物的特点。〔课件出示：〔拓展提升〕小练笔容。〕生：配乐写。师：谁愿意来与大家一起来分享你的佳作呢？〔指名2、3个读〕，将其贴在分享快乐墙上，课后大家可以把自己写的贴在墙上，组间互访，在你认为写的好的纸上画下一颗星星。..word.zl. ..师：质疑：写小艇特点的局部能不能与写船夫驾驶技术好的局部交换顺序？生：不能，正是因为小艇的样子奇特，所以船夫的驾驶技术才好。预设三：〔学习小艇的作用〕师：坐在如此舒服的小艇里，又很平安，那现在就让我们一起来坐着小艇一起来游览下威尼斯的风光吧。我们来看看小艇在威尼斯终究发挥着怎样的作用呢，人们用小艇来干嘛呢？〔课件出示威尼斯风光图〕观看完后，生思考：课件出示：〔合作研讨〕交流讨论威尼斯人分别用小艇去做什么？用列表格的方式记录。时间人物做什么白天商人做生意青年妇女？孩子、保姆去郊游老人全家上教堂祷告夜晚看戏的人们回家课件出示表格：师：指小组代表汇报。〔出示课件：课文第五自然段〕师：请同学们想一想，还有哪些人用小艇做什么事？〔拓展提升〕师：指名汇报。师：通过观察，你还发现了小艇有什么作用呢？..word.zl. ..生：小艇是威尼斯主要的交通工具。师：为什么会说小艇是威尼斯主要的交通工具呢？生：因为威尼斯是世界闻名的水上城市。师：是啊，在威尼斯市是没有马路和汽车的，那你觉得威尼斯的小艇与人们的关系怎样？〔密切，息息相关〕，那说明小艇的作用——大。难怪作者在文章的开头就发出了这样的感慨——齐读第一段〔课件出示第一段〕，威尼斯的河道纵横穿插，谁来理解一下纵横穿插是什么意思呢？〔横的竖的穿插在一起，也形容情况复杂。本文形容威尼斯河道非常多，穿插在一起。〕这里的“大街〞指的是什么？〔河道〕汽车呢？〔小艇〕师：因为有了小艇，威尼斯的白天是非常喧闹的，充满活力的，那夜晚的威尼斯又是怎样的呢？现在我们就一起来走进威尼斯的夜晚。〔播放课件，配乐〕师：欣赏了威尼斯的夜景，你最大的感受是什么呢?生：宁静。〔出示课件〕自学提示二：用横线三角形画出你认为写得很精彩的语句，并写下自己的感受。生：汇报。预设1：我觉得“古老的威尼斯又沉沉地入睡了。〞一句精彩。〔出示课件〕师：这一句精彩在哪儿呢？..word.zl. ..生：精彩在用了拟人的手法来写威尼斯，显得很生动。师：现在就让我们一起来读出威尼斯夜的宁静美。〔齐读课文〕预设2：我觉得“水面上渐渐寂静，只有月亮的影子在水中摇晃。〞一句精彩师：那这句精彩在哪呢？〔月影摇晃给人美的感觉〕轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯的夜是一种怎样的美？〔宁静美〕师：“摇晃〞是动的〔板书：动〕，怎么让人有静的感觉？在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃？〔水面静时〕师：上文中哪个词点出这时睡眠的静？〔寂静〕师：你说水面这时为什么会寂静下来？〔“大大小小〞的船都停泊在码头上。〕师：正因为小艇停泊了，我们才看到——〔月亮的影子在水中摇晃〕我们才注意到——〔高大的石头建筑耸立在河边〕我们才注意到——〔古老的桥梁横在水上〕师：质疑：出示课件：〔合作研讨〕课文是写威尼斯的小艇，为什么这里要写威尼斯的夜晚呢？〔因为到了晚上小艇都停泊了，通过写威尼斯夜的静，反衬出了小艇与威尼斯的关系密切，更说明了小艇的作用大。〕..word.zl. ..师：总结写法：这段作者用了什么写作方法表达出小艇与人们的生活息息相关的呢？〔动静结合，相机板书〕这篇文章作者紧扣小艇，无论白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。这样，抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，使文章充满了生气。以后我们在习作的时候也要注意运用写作方法。拓展提升四、拓展提升，布置作业。1.世界上有很多号称“威尼斯〞的城市，如“亚州威尼斯〞——泰国曼谷，“北欧威尼斯〞——瑞士斯德哥尔摩，“威尼斯〞——中国。1980年我国江南水乡已和威尼斯结为友好城市。如果我们无缘到意大利的威尼斯，那就到我过江南水乡去游历一番吧！2.课后请同学们阅读?威尼斯之夜?，比拟一下?威尼斯的小艇?与它在容、写法上的异同。3.熟练背诵课文4—6自然段，并把自己喜欢的语句抄在词语积累本上。写作方法：样子奇特：长、窄、深仔细观察板书设计：特点—行动轻快灵活抓住事物特点坐之舒运用恰当的修辞驾驶技术—好作用——大〔主要的交通工具〕动静结合..word.zl.