威尼斯小艇的教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计一、导入：1.今天我们来学习26课《威尼斯的小艇》，（板书课题）强调观看写课题，注意每个字的写法。齐读课题。课前同学们预习了课文，谁能用自己的话为我们介绍一下威尼斯，知道什么就说什么。（你了解的真多，你介绍得真清楚，你讲的真生动。）2.威尼斯是一座具有1500多年历史的古城，那里风景秀美，古迹甚多，我们一起来领略一下那儿独特的异国风光。（播放图片，欣赏。游览了威尼斯，刚刚你都看到了什么？3.威尼斯的风光真是美不胜收啊！可是我觉得很奇怪本文作者美国作家马克吐温为什么只选择“小艇”来写呢？你们对这个问题是不是也很感兴趣呢？那就让我们带着这个问题，一起来走进课文去发现奥秘，好吗？二、检查预习，整体感知1.请同学们大声自由读课文，要读准字音，读通句子。2.学生认读词语。威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如手忙脚乱停泊纵横交叉船艄船舱哗笑3.默读课文，思考：作者为什么选择小艇来写？学生交流自己的发现，师板书。　　　　　　　　　主要交通工具　　　　　　　　　样子奇特 威尼斯的小艇　　　乘坐舒服　　　　　　　　　船夫驾驶技术特别好　　　　　　　　　一道美丽的夜景师小结：谢谢大家，是你们让老师发现了小艇确实有它独特之处，难怪作者对它情有独钟！这节课，我们就一起走近小艇，去细细地感受它独特的魅力，好吗？三、细读感悟，深入体验“小艇的独特”（一）感悟“主要交通工具”1.师：说到“主要交通工具”，好像文中有这么一句：“小艇是主要交通工具，等于什么……”（生：等于大街上的汽车。）2.对了，我想起来了，你能把有关段落读读吗？师：这里的“大街”指什么？“汽车”指什么？（生：河道、小艇）师：这句话还可以怎么说？生：小艇是主要交通工具，就像……生：小艇是主要交通工具，犹如……(有的用上了“仿佛是”、“相当于”等)想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来？（因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）师：同学们真聪明，语言真丰富！齐读第一段。（二）感悟“小艇样子的奇特”1.对了！说了大半天，咱们还没去看看小艇呢？想去看看吗？观察课本插图，说印象。 2.课文是怎么告诉我们的呢？谁给读读。指名读。哪些词直接写出小艇的特点？请同学们拿出笔来划出表现小艇特点的词语。（“长”、“宽”、“翘”、“轻快灵活”。）3.除这些词直接写出小艇的特点，作者还运用什么方法来写小艇的？（比喻）几个比喻（3个）同是写小艇，却用了3个不同的比喻（比喻）说说看？（这里把小艇比作独木舟，让人觉得小艇又窄又深。这里把小艇比作新月。什么是新月？新月像什么？（月初几天的月叫新月，新月像镰刀、像眉毛、像香蕉……让人觉得很美。）所以，我们常说，一（轮）新月，多美呀！（读句）：这句把小艇比作水蛇。你知道水蛇怎么游？谁来演一演。生用手演示、全班齐演，（真是轻快灵活呀！）小结写作方法：　作者通过细致的观察，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的运用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。如果能把它读出来，让人听了仿佛小艇就在眼前，那就更精彩了。谁来读读这段话。（点评：好！注意突出“又窄又深”；“二、三十英尺长”读得特长；“像独木舟”真有趣！“天边的新月”呀！真美；“水蛇”都游起来了，真灵活！）师：还想读吗？大家一起加上动作读一读2.发挥想象，谈一谈，如果你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？设计二： 师：想不想再去感受感受水城的风光呢？好！老师带大家免费旅游。情境创设：你们就是到威尼斯观光的游客，老师是向导，教室是河道，你们每一组就是一条小艇，老师带着大家，每到一个地方，就会停下来，这时你看到了什么，感到什么，想说什么，大声说，看到熟人就大声打招呼，但要跟得上，否则，小艇很快地驶过，就会失去机会。威尼斯之旅开始了！师：我们坐在船舱里，皮垫子（生：软软的），小艇穿过一座座（生：样式不同的石桥），我们打开窗帘，望见了（再次打开课件，展示风光）……，望见了……嘿！那不是一二两组的同学坐小艇来吗？快打招呼呀！（生：打招呼）哟！那不是三、四两组也来了，快快打招呼！（生：打招呼）大巧了，教师，校长也来了，师：同学们好！……同学们旅途愉快！……别忘了，今天晚上肯德利见！（生也打招呼），真是太有（情趣）了。师：坐在这样的小艇里，你还想干什么？（生：拍照、画画、喝饮料、聊天……），这情趣真是——说也说不完！师：咱们再来读读，这段话，体会体会说不完的情趣，好吗？全班齐读。①请女同学读吧！男同学感受感受，边听边想像刚才的情景——女生读②女同学想不想也来感受感受，好！男同学读，女同学想像——男生读 ③不行，老师还没享受享受呢，你们也让教师享受好吗？——全体读师：谢谢大家！感觉太棒了！（读出很惬意的感觉。生：读出很很享受的感觉）（三）感受船夫的驾驶技术1.我们坐在造型别致的小艇里，有着说不完的情趣。不过，想这样悠闲地欣赏风景当然离不开一个关键的人物，他就是船夫。船夫的驾驶技术如何呢？2.请同学们快速默读课文第几段，说说你们从哪个词最能表现船夫的驾驶技术特别好（“操纵自如”）师：从哪些句子看出船夫驾驶小艇时操纵自如？老师想请全班同学来当一回“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。和老师一起来读读这一段话。（引读）5.教师引读：师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。师：他动作灵活──生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。师：他速度极快──生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。师（读）：不管怎么拥挤，他总能？——生：（接读）左拐右拐地挤过去。（同时以手代艇做“左拐右拐”的动作）师（读）遇到极窄的地方，他总能？——生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能作急转弯。（同时以手代艇作“穿过”“快”、 “急转弯”的动作）师：老师看到了一群出色的船夫。同学们，现在谁能说说“操纵自如”这个词的意思。（引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练，得心应手。要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶）　　师：老师发现，同学们不仅表演得很精彩说得也很好，我们把掌声送给自己。师：船夫的驾驶技术特别好，不仅因为他驾驶小艇时操纵自如，还因为什么？（行船的速度极快）你从哪看出呢？（生读句子）师引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗？而是船在（生接答）更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗？老师相信你行！　　师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，船夫的驾驶技术高超。师：可见这段话是围绕哪句话来写的？（船夫的驾驶技术特别好。）师：可见这句话是这段的——中心句。师：对！这段话采取先总后分的写法，从多方面具体描写了船夫的驾驶技术怎样好。你们能用一个词来夸一夸船夫的驾驶技术吗？操纵自如　　师：你能给它找个近义词吗？（得心应手）这是理解词语的一个好方法。指导朗读：朗读这段话时，语速稍快些，以表现船速之快，以及船夫操纵自如的高超技术。 由老师带着全班同学边比划动作边读。（四）、了解小艇的重要作用师：威尼斯人离不开船夫，离不开小艇，那么，小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢？请同学们默读课文后两个自然段，完成下面的填空题（出示题目：在威尼斯，白天，商人（），青年妇女（），小孩（），老人（）。晚上，看完戏的人（）。　　师：除了课文中讲到的，你还能说说谁坐着小艇去做什么吗,能不能用课文中句式说一说？同学们真棒！想象力真丰富！通过刚才学习，知道什么？（人们的生活、学习、工作都离不开小艇，小艇给人们生活带来了具大的便利。）师：小艇与人们的生活息息相关。它给威尼斯带来独特的风情。使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。　　师：同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象？用一个字概括一下。　　师：那晚上又是怎样的呢？（寂静、宁静）齐读课文最后一段。　　师：你们是从哪些精彩的句子中体会到的？　　生：这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。　　师：把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀！　　师引导：热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见，让我们感到这夜非常——（生接答）静。 　　师：作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊！还有其他的句子吗？　　　　师：轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美？　　生：静态的美　　师：摇晃是在动啊，怎么让人有静的感觉呢？　　师继续引导：在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃？　　生：水面静时　　师：说得好，水面为什么会静下来呢？　　生：　　师：正因为小船停泊了，我们才看到——（生接读）月亮的　　我们才注意到——（生接读）高大的　　我们才注意到——（生接读）古老的　　师：你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系——密切　　师：这就充分地说明小艇的作用怎么样？　　师：作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧！声音低一点，千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。　　师：想看看威尼斯美丽的夜景吗？请欣赏。师：作者在最后一段的描写中采用了动静结合的方法，白天，小艇一出动，威尼斯就喧闹起来，充满活力，夜晚，小艇一停泊，威尼斯就静寂入睡了。好美的威尼斯之夜，再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧！ 　　　　师谈话：人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。　　生齐读　　师：是呀，小艇已经成为了威尼斯——生答（师板书：主要交通工具）　　师：成了威尼斯一道主要的风景线。四、总结师：学完《威尼斯的小艇》这课，你们有什么收获呢？（学生发言）五、拓展练习同学们说得多好啊!说明你们真正学懂了课文。这堂课，我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点进行精彩描绘的。也知道了小艇和威尼斯城的密切关系同时我们通过大作家马克`吐温领略了水城迷人的风光。美的课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一个威尼斯。意大利有个威尼斯，“亚洲的威尼斯”是泰国的曼谷，“北欧的威尼斯”是斯德哥尔摩。我们中国也有个威尼斯，东方的威尼斯!知道吗?一座像威尼斯一样的水上城市——苏州，请同学们课后查阅资料。　　1、同样是水上城市，能说出二者的不同吗？　　2、能不能以导游的身份向威尼斯城的小朋友介绍苏州这座水上城市。3、仿写《中国的自行车》：启发：我国是自行车王国，它是我国人民的主要交通工具。模仿威尼斯小艇的写法，写一篇文章《中国的自行车》。