威尼斯的小艇学案

第八单元《威尼斯的小艇》编写人：朱华艳审核：2014年3月28日第（26）课课题：《威尼斯的小艇》学习目标：1．学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。　　2．朗读课文，背诵课文前四个自然段。　　3．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。　　4．领会抓住事物特点的表达方法。学习要求：1、朗读全篇课文，动手查资料理解重点词语。2、了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。3、理解、积累文中的一些含义深刻的句子。师生互动评价小结【角色自研明确目标】一、我能朗读课文，把课文读流利、通顺。二、我能够自主学习本课的生字和词语。1、我能借助工具书认读本课的生字。2、我觉得以下字容易写错，要把它多写几遍在下面：-------------------------------------------------3、我能正确读写下面的词语：世界闻名纵横交叉独木舟轻快灵活建筑————————————————————————操纵自如手忙脚乱祷告静寂笼罩4.从题目看，这篇课文主要写的是什么？5.字音的准确：书写的规范：多音字：叉是否读得准确在自研中，我有这些收获：--【角色互动发展思维】一、两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。1、读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。纠正字音：操纵自如手忙脚乱祷告静寂笼罩　2、多音字：叉　3、朗读课文，作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？是从哪几方面来讲的？通过小组内交流，我知道了：------------------------- 二、小组间互助：1.小组讨论：课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇？2．根据以上内容，理清课文脉络。第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。第二段（第二、三自然段），讲威尼斯的小艇是什么样儿的。第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特别好。第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活息息相关。、小组长带领组员讨论课文从几方面写的？写了作者的什么乐趣？3．讨论：“小艇是什么样儿的？”你体会到了什么？　　作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。【角色展示提升领悟】1．自由读第四自然段。思考：“船夫的驾驶技术特别好”，作者抓住了哪些方面来突出“特别好”的？边读边在书上勾画。2讨论：船夫的驾驶技术特别好，课文是怎样具体说明的？3．指名读第四自然段，体会朗读语气。三、学习理解第四段1．小组默读第五、六自然段，出示思考题：（1）小艇和威尼斯城市的关系密切，从课文的哪些地方可以看出来？（2）认真体会课文的最后两句话，说明了什么？2．小组讨论。3．检查学习情况。4．教师小结：威尼斯人的生活处处离不开小艇，（板书：生活关系密切）只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候，威尼斯才静下来。）5．小艇和威尼斯人的生活这样密切，是什么原因呢？你能从课文中找出答案吗？造句：因为……所以……的句式说一说。看谁的提问很精准？谁的感悟深刻？你今天学到了哪些学习方法？【角色体验反馈拓展】1．根据板书，总结全文。通过学习了这篇文章，威尼斯这个水上城市给你留下了怎样的印象？ 2．学习作者观察事物、抓住事物特点的写法。（1）作者要写威尼斯的城市风光，为什么以“小艇”为题呢？（小艇是威尼斯独特的风景，作者抓住了景物的特点。）（2）作者在写小艇样子时，抓住了哪些特点？写小艇的作用时，抓了哪些特点？（3）作者为什么能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此具体、生动呢？是作者一时一天观察的结果吗？从课文的哪些地方可以看出来？．教师小结。（1）威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者平时注意观察，抓住了事物的特点，运用了比喻等修辞方法，因而能写得如此生动、形象、具体，使我们有一种身临其境的感觉。（2）观看情景剧。