威尼斯的小艇　教案

威尼斯的小艇作者：冰凌儿教学目标：1．在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点”写的方法。2．学习课文内容，受到威尼斯独特地理风光以及文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学准备：CAI课件投影仪教学过程：一、初读课文，感知整体。1．同学们，这节课我们继续学习十六课，请大家齐读课题2．这“威尼斯”，你们去过吗？好，我们现在就到威尼斯去领略一下那儿独特的异国风光。课件：威尼斯风光3．游览了威尼斯，你都见到了什么？4．美国著名大作家马克·吐温，在游览威尼斯时也见到了，而且进行了仔细地观察，可他为什么在众多的事物当中，只选择“小艇”来写？请大家带着这个问题，轻声，自由地读一读他的文章，边读边想。5．师生交流，为什么选择小艇来写？板书：主要的交通工具6．说到交通工具，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指什么？“汽车”指什么？ 7．课前，我们预习过，刚才又读一遍，你们记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇？都写了谁？8．可见它确实是那里的（交通工具），从这里，我们知道了小艇的特点，你们说是什么？板书：作用大9．正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择了小艇写，你认为还有其他的原因吗？板书：样子奇特船夫技术好10．小结：从整体上认识了小艇和它的特点，今天这节课，我们就是来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。二、再读课文，落实训练点。1．作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为大家读一读描写小艇样子的段落？2．这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请默读这段，并画出这些词。3．如果直接用这些词写出小艇的特点与课文中这段描写，哪段好些呢？为什么？请同学们比较句子。课件：比较句子4．师生交流，用了三个比喻句，都把小艇比作什么？这样比喻有什么好处？5．同学们理解得不错，可见作者通过细致观察，抓住不同的特点，用上比喻的修辞手法描写得很精彩，那就我们通过朗读来体会一下吧！6．分组分句朗读，齐读，读出特点，读出美感。7．通过刚才的朗读我们仿佛亲眼见到小艇的样子。课件：小艇模样现在我们可不可以不看书把小艇的特点回忆出来。 过渡：你们看小艇的样子是这样的奇特，坐在里面更是舒适，充满情趣。你们想不想去坐一坐呢？那么谁来当船夫呢？我们一起坐进这样的小艇里，师范读学生看课件并演示动作。课件：小艇的情趣1．我们刚才坐了小艇，谁来说说你坐小艇的感受？过渡：看来大家都领会坐小艇的那种舒适的感觉，那种说不完的情趣，这都离不开船夫的——驾驶技术，那作者是怎样地写出船夫驾驶技术好的呢？2．请同学们带着这个问题自学写船夫驾驶技术特别好的这个部分，把你对这个问题的理解写在纸上，可以设计表格或用提纲或用词语概括等等你想怎么表示都行，但让人一看就知道船夫的驾驶技术特别好。3.师巡视，发现典型4.师生交流，如我们看看这个同学的设计，从他的设计中，你看出了他读懂了什么，还不懂什么？看投影小结：我们通过表格，讨论，更加深入得体会到作者通过细致的观察，并且具体得写出船夫的技术特别好这点，对于小艇作用大这个特点，他同样也观察得仔细，描绘很精彩，请大家读最后两个自然段，你认为哪个自然段写得精彩？1．师生交流，大家看看，你认为哪些语句写得精彩？2．指名读，大家找。3．学生自由说，老师相机点拨。小结：作者通过拟人写静，通过动态，声音反衬静，而这静更突出了小艇与威尼斯的关系——密切，说明了小艇的作用大。作者描绘多精彩，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧！三、总结课文，迁移训练点。 到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了。到了第二天，人醒了，船动了，威尼斯又活跃了。多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！这堂课，我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点进行精彩的描绘。下节课，我们要练习抓住特点，向威尼斯的小朋友介绍我们长沙的风光。板书：威尼斯的小艇重要的交通工具样子船夫作用独特技术好大