威尼斯的小艇 (3)

《威尼斯的小艇》教学设计人教实验版语文五年级十册执教人：龚杰田区十六小学习目标1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。教学重难点：领会抓住事物特点写的表达方法。课前准备1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。2.教师制作课件。一、导入。1．上节课我们了解了威尼斯小艇的外形有哪些特点？2.拿出自己做的小艇，学生看着说出小艇的特点。师板书：长、窄、深二、学习3、4、5段。师：这样有趣的小艇你们想不想坐一坐？出示课件，师范读。1.你有什么感觉？2.这样舒服的小艇由谁来驾驶的呢？默读第4自然段，看看作者写了什么？3.“特别”好可以换成什么词？板书：特别好4.这是本段的中心句，从哪里可以看出船夫的驾驶技术特别好呢？找一找、画一画。5.学生找一句交流一句。⑴交流：理解“极快”一句；⑵这句话里有一对反义词，看出来了吗？（理解：操纵自如、手忙脚乱）⑶这种情况会不会发生？从哪个词知道的？（毫不）指导读“极快”一句。⑸还从哪看出行船速度极快？（理解“飞一般”一句）⑹小结：这句话通过侧面景物描写衬托行船之快，也叫间接描写。指导朗读。⑺体会“拥挤一句”。理解“拥挤”；遇到拥挤的情况船夫有没有办法？从那个词看出来的？（总能）指导朗读。⑻行船的速度还在变化，体会“极窄”一句。从这句我们看出船夫的技术特别好，船开得不仅—师引读：（稳）（快）（急转弯）真是高难度啊！指导朗读：用赞美的语气夸夸船夫。6.小结行船环境和写作方法。（复杂、艰难、恶劣）7.这些句子能不能调换？不能。师引读小结。8.自由读5、6段，你看到了那些迷人的风景？9.理解“水面渐渐沉寂一句”。10.欣赏这样的美景你有什么感觉？指导读。11.出示课件。你看到了什么？12.作者为什么要写到“大大小小的船都停泊在码头上”，“静寂笼罩着威尼斯” ，你想到了什么？（理解威尼斯小艇停止工作，城市就安静下来了，威尼斯小艇在城市中的作用。）1.观看录像，师在美妙的音乐声中读课文。2.陶醉了是吗？你看到了什么？指导朗读。3.配乐齐读。4.夜晚的威尼斯是静寂的，白天的威尼斯又是怎样的一番景象呢？快速浏览课文，你看到了什么？（生读书上句子）5.仅仅是商人、妇女、小孩、老人用小艇吗？你们看看谁也来了？（生：老师、医生、消防员、运动员等）6.看，威尼斯的人们，来威尼斯旅游的人们，他们谁也离不开威尼斯的小艇，也难怪文章一开头就发出这样的感叹——齐读第一段。7.这句话是全文的中心句。8.小艇和威尼斯人的生活息息相关，你最想用哪个词来形容威尼斯的小艇？三．拓展延伸。1.交流威尼斯的其他名胜。2.中国的“东方威尼斯”。板书设计威尼斯的小艇外形长窄深两头翘起行动轻快灵活船夫驾驶技术好作用息息相关