威尼斯的小艇教案

《威尼斯的小艇》教案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高台子中心校　　　李金宝一、教学目标1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵橫交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2、朗读课文，背诵课文第4－6自然段，积累自己喜欢的语句。3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。二、教学重点让学生了解小艇特点和它与人们生活的密切关系。三、教学难点学习作者怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的表达方法四、教具：多媒体课件五、教学课时：2课时教学过程：　　　　　　　　　　　　第一课时（课前三分钟口语训练）一、导入新课1上节课我们游览德国，这节课我们去游览意大利的威尼斯（板书：威尼斯）2、播放威尼斯风光图片① 　意大利的威尼斯是一座古城，城市面积不到7.8平方公里，却由118个小岛组成，177条运河像蛛网一样密布其间，这些小岛和运河由大约350座桥相连。整个城市只靠一条长堤与意大利关岛相联，城市中古建筑林立，所有建筑地基都淹没在水中，看起来就像水中升起一座艺术长廊。3、图片②　圣马可广场和圣马可教堂是威尼斯最著名的名胜古迹之一，这些建筑和谐优美，建筑物上的石雕生动逼真。4、图片③　游览威尼斯必须坐小艇（板书全课题：威尼斯的小艇　艇字写法　齐读课题）。5、游览威尼斯，我们见到了那么多具有异域风情的景物，这些美国作家马克·吐温，也就是本文的作者，在游览威尼斯时也都见过，而且是进行了多次认真的观察，可他为什么在众多事物当中，选择了小艇来写呢？就让我们带着这问题走进课文。二、首先请同学们自由读课文，一边读一边梳理课前的预习任务。课件出示：自由读课文，标出自然段序号，圈出生字词，借助拼音把字音读正确。三、开火车领读带拼音的词语。（解决多音字　叉　翘　哗）四、读得很好，去掉拼音，你还认识这些词语朋友吗？（开火车读、齐读）五、同学们注意，红色是本课的生字，除了可以组成屏幕上面的词语外，你还会组什么词？（举手回答）六、这些字不但要会认，还要会写。同学们观察这10个生字在结构上有么特点？（课件出示10个生字）我们来看这10个左右结构的字，书写时应注意什么？（左窄右宽）你认为哪几个字比较难写，示范写“艇、祷”仿写2个，（纠正写字姿势）出示学生写的，让其他同学评价。七、看来，同学们生字词学得不错，那么在众多事物当中，作者为什么选择小艇来写呢？老师请六位同学分自然段朗读课文，同学们思考这个问题。（读后处理这个问题　　提示：用课文的话来回答） 八、默读课文，思考：课文从哪几个方面介绍小艇是威尼斯的主要交通工具的？（指名汇报，板书：小艇样子驾驶技术密切联系）九、研读第2自然段1、过渡：课文哪自然段写小艇的样子？（2）2、默读第2自然段，圈一圈直接描写小艇特点的词语。（长窄深翘　轻快灵活）。3、像老师屏幕上这样写小艇的样子行吗？（课件出示：去比喻部分的句子）4、作者是怎么写的？（找三个比喻句，课件出示，与去掉比喻句的对比）5、同样是写小艇，作者为什么用了三个不同的比喻句呢？每个比喻句为了说明什么？6带着你的感受谁来读这段文字（指2名同学读，教师评价：把小艇的样子读得很生动或栩栩如生，读不好可以说声音响亮）7、作者通过细致的观察，向我们展示了一个既特点鲜明又美观的小艇展现在我们面前，这样的小艇坐上去会有什么感受呢？（让学生说，说对了，追问哪自然段，体会这种舒适和情趣。）十、听记：1、过渡：你看作者用优美的语言把小艇栩栩如生地展现在我们面前！让我们积累一下好吗？2、听记内容：威尼斯的小艇轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。3、屏幕对照：将错的改过来。十二、总结：小艇的样子非常奇特，坐在里面这样舒服，坐着小艇去游览离不开船夫呀，船夫的驾驶技术到底怎样呢？我们下节课再来学习。第二课时 一、直接导入：我们继续学习课文。二、复习：认读词语（领读、开火车读，提示：小火车开得再快些）　　三、我们继续学习剩余4个生字（分析字形，形近字区分，范写“翘、雇”，展示评价）四、研读第四自然段1、过渡：小艇的样子是那样奇特，坐在里面，又是那样的舒适，充满情趣，这都离不开船夫的？（课件出示第四自然段文字）2、船夫的驾驶技术怎么样呢？（特别好）3、作者是怎样具体描写“船夫的驾驶技术特别好”（该下出现下划线）这个特点呢？4、请同学们轻声读一读这段文字，有一个词语集中体现了船夫的驾驶技术好，你能找到吗？（操纵自如　课件词语变色）　理解操纵自如5、大家默读第这段文字，你从哪些语句感受到船夫的操纵自如的？6、汇报交流，朗读感悟。7、师生合作读，师读画线的句子，生读其他句子。想一想，为什么这么读？（中心句　正侧面描写）8、你能通过朗读来展现船夫高超的驾驶技术吗？（指1－2名）9、根据填空背诵①过渡：你看作者用精彩的语言，生动地有条理地展现了船夫的驾驶技术，这么好的语言，想不想积累下来？那好，试着根据老师的提示背背。（自由背1分钟）②谁来试试（指1名背）③ 假如我们每个同学都坐在小艇上面，来体验船夫的驾驶技术，带着这种感觉，我们一起来背背。五、研读小艇与人们生活的密切联系。1、过渡：不知不觉，小艇靠岸了，乘客们开始下船，这时，我发现乘客中有不少是威尼斯人，那么，他们坐着小艇去做什么呢？请同学们轻声读5、6自然段，完成下面表格（课件出示表格）2、交流完成表格。3、指导背诵你看第五自然条理多清晰，如果让你按照表格的提示，把威尼斯人们乘坐小艇出行的情况描述出来，谁愿来试一试（课件：将看戏的遮住）。找1－2名背　评价语：你的记忆真好！4、同是描写谁坐小艇去干什么？作者为什么用了两个自然段来写呢？（一个是白天，一个描写夜晚）　　5、课件出第六自然段文字，指1名同学读，其他同学边听边感受，老师为什么要把这段文字分成两部分？（黑写小艇载着人们回家，红写夜色）评价：大家感悟的非常准确，作者确实这样，先写小艇载着人们回家，再写威尼斯美丽的夜色。6、体会动静描写①小艇已停歇了，为什么还要写夜色这段文字呢？（同学自由讨论一下，如果静鼓励学生：和你的同桌大声讨论，自由的说，一会咱们比一比，看谁说得最有道理）②汇报交流（动静　衬托　）板书：动静③找一生配乐读该段。评价：多么美的夜色呀，同学们想不想伴着音乐把迷人的夜色表现出来？（全体配乐读） ④这么美的夜色，同学们有什么好办法把它记住（指名说背诵方法）评价方法：你是根据…这个角度或办法，很不错）根据刚才同学的提示，自己回家把它背诵下来。六、课堂小结通过两节课的学习，我们认识了造型奇特的小艇，领略了船夫操纵自如的驾驶技术，感受到小艇与威尼斯人们生活之间的密切联系，它不愧为威尼斯的主要交通工具。作者还运用了多手法，把人物的活动同景物风情结合起来描写，使我们仿佛身临其境，那我们能学习作者写法，写一写我们家乡的景物呢？七、小练笔　①仿照课文中描写小艇样子一段的写法，介绍家乡的一处景物。②仿照第5自然段的写法，写写赶集或参加婚礼时的情景。　（课件出示）　指导欣赏评价七、作业1、生字每4字组一个词2、熟练背诵课文4－6自然段3、阅读课后阅读链接《威尼斯之夜》，并比较与本课内容写法上不同。