《威尼斯的小艇》说课稿

《威尼斯的小艇》说课稿今天我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第八组中《威尼斯的小艇》这一课。下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个部分进行说课。一、教材的分析《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关。二、学情分析小学五年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判断。所以引导学生把握住本课的主要内容是比较容易的。不过，学生对于水上城市威尼斯比较陌生。对此，我主要引导学生仔细品味和分析描写小艇的句子，并结合图片，让学生了解威尼斯小艇的样子和特点，为后面学习威尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合本课教材特点及五年级学生的认知水平，我制订了以下教学目标：1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。　　2、了解小艇的特点，领会抓住事物特点写的表达方法。3、感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用，作为本课的重点。而难点是学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。二、说教法 因为学生对这座“水上城市”感兴趣，自然对水上的交通问题产生疑问，因此，根据教学目的、教材特点和学生的知识水平，引导学生在自悟，研究性学习的过程中寻求答案。  三、说学法 在课堂教学中，让学生在我的引导下，采取读书自悟，小组讨论交流的研究性学习方法理解课文内容。 四、教学设计第一步，是情境导入，首先情境谈话：先在大屏幕上出示威尼斯的风光图，漂亮吗？大屏幕上向我们展示的是著名的水上城市—威尼斯，你们想不想去那儿游览啊？然后交待本课任务，这节课老师就和你们一起去那儿游览好吗？齐读课题，看了课题，你想知道些什么？通过这两部分的设计，使学生的学习兴趣充分地调动起来了，同时，用城市及其标志导入新课，扩展了学生的知识面，把书中描写的城市和小艇直观地呈现在学生面前，为理解课文内容作了铺垫。 第二步，重点认知：首先让学生自读课文，要求读准字音，读通句子，再看看这篇课文讲述了有关小艇哪几方面的内容？在日常的训练中学生都明确地知道自己的学习目的，师引导学生抓住课文的主要内容明了文章的脉络层次，这样的设计使学生理清了课文顺序。第三步，词语学习，结合威尼斯城市特点理解“纵横交叉”，把“操纵自如”、“手忙脚乱”带到句子中理解意思，既能让学生轻松理解意思又能掌握理解词语的方法。然后，和学生一起理清文章脉络，让学生回答课文写了有关小艇的哪几件事情，然后让学生用关联词语把这几件事情连在一起说一说文章的主要内容。这样的教学既让学生整体把握了文章主要内容，又锻炼了语言能力。第四步，学习课文内容。在学习第二部分时引导学生抓住比喻句来体会小艇的样子，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。让学生在脑海里清晰地明确了小艇的样子。体会修辞手法的作用，学会应用。接着，配乐朗读让学生体会坐在小艇里自己的感受。然后，在学生来汇报课文的第四部分时，引导学生抓住重点词语来说明船夫驾驶技术特别好。让学生抓住描写当时环境的词语进行体会船夫驾驶技术。在理解词语的基础上，把自己的体会用语言说出来，这样的设计，以教材为依据，再现图象，既加深学生对词语的理解，又练习了抓住特点表达的方法。在学懂得基础上，有感情地朗读课文。 第五步回顾整体。有感情朗读课文，体会小艇独特的样子及船夫的驾驶技术，为下文学习小艇与人们生活息息相关的内容做好铺垫。五、说板书设计根据五年级学生的年龄特点，再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较陌生的实际情况，我边分析课文边直观形象的板书，这样可以使学生一目了然地知道威尼斯的小艇的特点及重要性。我认为本课的板书要能反映文章的精髓。所以板书设计如下：样子26威尼斯的小艇驾驶技术重要作用以上就是我对《威尼斯小艇》这篇课文的理解与课堂设计，不当之处请各位老师批评指正，谢谢！