威尼斯的小艇-教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计刘家店中心小学张亚楠教材分析：《威尼斯的小艇》是“人在画中游”单元中的第5篇课文，作者是美国作家马克.吐温，在这篇文章中，作者抓住了这座城市“水上”的特点，围绕小艇，有静有动，向我们讲述了威尼斯小艇的样子，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。教学目标:1、能正确认读、书写本课生字；学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。2、通过品读文字，了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切关系；3、学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重点：让学生了解作者对小艇的特点和船夫高超的驾驶技术的描写教学难点:学习作者怎样抓住特点描写事物的方法教具准备:让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。教学过程:第一课时课时任务：能正确认读、书写本课生字；学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。一、情境导入：1、揭示课题，理解课题同学们读了课题，你最想知道什么?预设:威尼斯小艇长什么样子,威尼斯在哪等等 教师出示一副意大利威尼斯的图片小结：这就是意大利的古城——威尼斯。它位于欧洲，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿灯，小艇就是“公共汽车”，威尼斯的小艇闻名于世。今天就让我们走进课文，领略威尼斯的魅力。二、预习检查1.自由读文，注意读准字音，读通句子。2.小组内交流预习作业，包括读文、识字、交流识字方法、总结课文主要内容3.小组汇报：威尼斯小艇翘起船舱操纵自如祷告雇佣簇拥沉寂桥梁笼罩学生有序的读文，识字，说识字方法，课文主要内容，期间其余学生补充.三．自读自悟以自己喜欢的方式读文，思考：课文讲了一件什么事？第二课时课时任务:让学生了解作者对小艇的特点和船夫高超的驾驶技术的描写,学习作者怎样抓住特点描写事物的方法一、深度感悟1.回顾课文主要内容2.出示感悟题：“如果你带了相机来到这里，最想把什么拍下来？”在课文中勾画出有关语句，把你的感受在空白处标注，并带着你的感受读一读。3.学生自学并在小组内交流4.全班交流: （1）第二自然段——小艇的样子a小艇的特点——长、窄、深、两头上翘、轻快灵活引导学生抓住“威尼斯的小艇有二三十英尺长，船身窄窄的，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像一弯新月；行驶起来，轻快，灵活，仿佛田沟里的水蛇”这三个比喻句体会作者是怎样把小艇的样子写具体的为什么说有点像独木舟？（独木，就是一根大木头，在中间挖空这样的船当然就是又窄又长又深，这样小艇的特点我们仿佛一下子就看到了）教师总结：比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。b出示两组句子，体会比喻的用法威尼斯小艇有二三十英尺长,船身窄窄的，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像一弯新月。行动轻快，灵活，仿佛田沟里的水蛇威尼斯小艇有二三十英尺长,船身窄窄的，船头和船艄向上翘起，行动轻快，灵活。师：同学们，如果我们把修辞方法去掉，这样对比着读一读，你感觉哪一组句子更准确？为什么？（作者就是这样，用咱们熟知的事物，一下子就让我们从未见过的事物浮现在我们的眼前。）同学们带上理解来读读这一段，谁愿意试试。c这三句话的顺序能不能调换一下呢？（正因为小艇长、窄、深而且两头上翘的样子特点所以行动的时候才会轻快灵活。）作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。这样精致的小艇难怪你们想把他拍下来，那就让我们通过朗读体会一下吧！ （1）第三自然段——船夫的驾驶技术a为什么想把这一部分拍下来？（因为船夫的驾驶技术特别好。）b从哪些地方看出来的？（“急驶时、拥挤时、极险极窄时”，船夫总是能操纵自如，穿来穿去）c生活中，你虽然没有坐过小艇，但是你坐过汽车吧，说说你自己的经历。（可见好的驾驶技术对于乘客来说是多么重要）师：“船夫的驾驶技术特别好行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”从中可以看出行船环境的复杂程度，一次比一次怎样？（一次比一次艰难、复杂、困难）指导朗读。c同样的，咱们能不能调换这三个顺序？（不能）师总结：作者就是这样层层递进地写出了行船环境的困难、恶劣，在这样恶劣的环境里，船夫又是怎样来驾驶的呢？（教师引读这一自然段）行船的速度极快——；不管怎么拥挤——遇到极窄的地方——，难怪作者说，船夫的驾驶技术特别好。不知同学们发现没有，这一段都是围绕一句话来说的，就是——“船夫的驾驶技术特别好”，这种写作方法叫做总分，你以后在你的文章中也可以应用。（3）四、五段——小艇与人们生活的关系当学生拍摄到这一场景的时候，我适机出示威尼斯白天行船与夜景图，让学生通过对比感受威尼斯的动态美和静态美，进而了解小艇和人们的密切关系。5、到了这时，人歇了，船停了，城市进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了 ，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊!　　这堂课我们学习了作者是怎样通过细致的观察并抓住小艇的特点来进行精彩描写的方法，同学们要学以致用。二、拓展阅读夏天的苇塘我们家乡有一片芦苇塘，每到夏天，塘中的芦苇一片翠绿，颜色非常诱人。清晨，微风唤醒了沉醉的芦苇塘，芦苇发出沙沙的响声。举目向远处望去，芦苇随风起舞，好像绿绸子在摆动。各种鸟儿有的盘旋于芦苇上方，有的在芦苇丛中，唧唧喳喳叫个不停。清脆、悦耳的布谷鸟鸣声不断从芦苇塘深处传来；尖嘴的翠鸟在水中捉着小鱼；一只画眉鸟落在芦苇上兴奋地唱着；白色的海鸥从这里飞过，给这芦苇塘又增添了生机。黄昏的芦苇塘尤其迷人。夕阳向大地洒下金辉，整个芦苇塘披上了一层金纱，蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那些羽毛闪闪发光，明亮耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪耀金光，芦苇变成了金色的了。这时塘中又显得那么静。没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声。芦苇好像很疲倦了，耷拉着头，弯着腰。鸟儿也缩着头躲在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。美丽的苇塘，是你带给了大家美的享受，带给了大家那么多的快乐。难怪人们这样迷恋着你！默读短文，思考短文是从哪些方面来描写苇塘的？用“——”画出这样的句子，再有感情地读一读。三、有效练习写自己身边的事物，可以写校园一角，可以写喜欢的玩具，也可以写你喜欢的小动物，但一定要抓住它们的特点来写。 板书设计：小艇的特点┌窄、深、翘（抓住事物特点）20、威尼斯的小艇　　　└快、轻便　　　　　　　驾驶技术：特别好