26课威尼斯的小艇

一、回忆内容，导入新课今天我们继续学习26课，请同学们齐读课题。请同学们回忆一下围绕威尼斯的小艇，作者着重写了哪些内容？板书：样子船夫的驾驶技术与人们生活的关系二、了解样子，体会写法1、威尼斯的小艇什么样呢?请同学们默读课文第一自然段,边读边画,哪些词写出了小艇的特点?⑴小艇很长，又窄又深，两头翘起，活动起来轻快灵活，这样的小艇带给你怎么样的感受?(板书:奇特)（2）作者用什么方法来将小艇的奇特的特点写具体的？板书(比喻)几个比喻?(3个)怎么同是这小艇，却用了3个不同的比喻? （3）三个句子的整体特点是生动形象：生动形象的让我们感受到了小艇窄、深,同时也写出了小艇不好掌控平衡的特点,“船头和船艄像新月”是写细部特征(弯和细)一个新月带来不少情趣，隐约中还透露出几分的诗意；“轻快灵活像水蛇”则写活动特点，立刻将动感传递出来了。可见，作者通过细致的观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧！（全班一起读）2：光看小艇就很有意思了，如果我们置身其中，又会有怎样的感受呢？接下来，我们就要乘坐威尼斯的小艇，去游览威尼斯，去看看那里的景，那里的人，那里的风情。谁带我们出发？1.指名读第3自然段。2.好一个“说不完的情趣！”这“情趣”是什么意思？（情调趣味）3.这情调，这趣味就在文字中！请大家设身处地地来读课文，你从哪里感受到了“情趣”？预设： 1）“打招呼”：怎么个情趣？游客们，大家打一打招呼！可能语言不同，也可能肤色不同，但是，一点儿也不觉得陌生，这样热情。真有情趣！2）圣马可广场：望望耸立在两岸的古建筑真是有说不完的情趣！3）叹息桥：看着这样的形式不同的古桥真是有说不完的情趣！4.谁愿意带着自己体会到的情趣地读一读。3、我们坐在小艇里是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫的驾驶技术特别好”这个特点呢? 请同学们默读第四自然段，完成下面各题。1、这段话是围绕哪一句话写的？用直线画下来。2、你从哪些词句体会到船夫的驾驶技术特别好？在文中适当批注。3、这一段在结构上有什么特点？小结：作者围绕船夫的驾驶技术特别这句话好通过小艇的速度很快、在拥挤的情况下船夫能左拐右拐地挤过去、在极窄的地方船夫能平稳地穿过，用书上的四字词语概括就是：板书操纵自如。这一段在结构上有什么特点？板书：总分1、谁愿意通过朗读体现船夫的驾驶技术？2、还有愿意读的吗？船夫的（ )特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他（ ）。不管怎么拥挤，他总能（ ）。遇到极窄的地方，他总能()，而且（），还能（）。两边的建筑（ ），我们的眼睛（）。马克吐温的写作水平很高，你们的领悟能力也很高，你们真是马克吐温的知音啊！四、夜景描写，感悟作用1、体会热闹的威尼斯离不开小艇船夫的驾驶技术真好，看人们都来坐小艇了。小组合作学习5-6自然段：1、根据5-6自然段的内容填表。2、根据表格内容说说自己的体会。 让我们再想一想，在威尼斯，还有那些人也离不开小艇呢？难怪作者在文章的第一自然段说：（齐读）“小艇成了主要的交通工具，等于街头的汽车”！板书：主要的交通工具2、体会小艇停泊威尼斯也静寂半夜，戏院散场了。（老师配乐读第六自然段。）这一段是在写威尼斯的夜景，能不能说明威尼斯小艇是重要的交通工具呢？请同学们小组讨论交流。师：正因为小艇停泊了，我们才看到—一　　生：月亮的影子在水中摇晃。　　师：我们才注意到——　　生：高大的石头建筑耸立在河边。　　师：我们才注意到——　　生：古老的桥梁横在水上。师：（ppt）是啊，威尼斯的白天，当小艇一出动，城市就开始喧闹起来了。晚上，当小艇一停泊，城市就静寂。小艇成了主要的交通工具，等于街头的汽车”！人们的关系密切。板书：（密切相关）动静结合谁愿意读一读，读出自己的感受。总结：这篇文章作者紧扣小艇，介绍了无论是白天还是夜晚人们的生活都与小艇都与小艇息息相关。景、物、人相互联系、，使文章充满了生气.回个顾书威尼斯的小艇已经成为了这座城市的文化符号，马克吐温只是借助小艇为我们打开了一扇了解威尼斯的窗口。希望同学们刻下能够翻阅更多的资料，从各个不同的角度去了解威尼斯，走进威尼斯。今天我们就上到这了，课下：请同学们作业