26、威尼斯的小艇说课稿

《威尼斯的小艇》说课稿尊敬的各位领导，老师：大家下午好！我今天说课的内容是人教版五年级下册第26课《威尼斯的小艇》。一、说教材：《威尼斯的小艇》是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。二、说目标及重难点：（一）、说目标：（出示幻灯）1、学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。   2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。   3、通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。   4、领会抓住事物特点的表达方法。（二）、说重点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。（三）说难点：学习作者怎样抓住事物特点描写的表达方法。三、说教学过程：这一课我安排两课时完成第一课时一、教学目标：1、学会本课生字,词语。 2、朗读课文，理解课文内容。3、学习一到三自然段，了解小艇的特点。二、重点、难点：学习生字和了解小艇的特点。三、说过程：第一步：创设情境，激趣导入，揭示课题我通过谈话 ，用多媒体展示威尼斯的迷人风光图片，让学生初步感知威尼斯城市的美丽、独特。从而调动学生的情感，激发学生的学习兴趣。第二步：学习生字，检查预习效果，扫清阅读障碍。1、出示生字幻灯片，认读生字，分析生字。2、理解词语，联系上下文的方法理解词语意思。第三步：初读课文，整体感知让学生自由的朗读课文，对课文有个整体印象，接着让学生交流读后的收获，使之对课文的内容有个初步的感知。第四步：再读课文，了解内容学生再读课文，了解文章的主要内容。如：生自由朗读课文，小组讨论：课文讲了那些内容？汇报！第五步：学习一到三自然段，了解小艇的特点。1、我们刚才交流的内容，美国著名作家马克.吐温只用了一句话做了简单清晰的介绍，哪一句？指名读（第一自然段）。2、师生交流小艇的样子 。点击幻灯片让学生自学第二自然段，用“____”划出描写小艇外形的部分。用“～～”划出比喻的部分，并思考把什么比作什么，通过出示图片，帮助学生加深理解。第二自然段采用了三个比喻句，使语言表达更生动、形象，所以我把比喻句作为本段的语言文字训练的重点，让学生体会到比喻的生动性，并且理解如何抓住事物特点来写。 3、讨论：坐在这样的小艇里是什么感受呢？教师配乐生朗读。引导学生想象自己乘坐小艇畅游威尼斯，都有哪些情趣？在轻松愉快的氛围中，学生领悟、感受到威尼斯独特的异国风情。第六步：最后师生小结，布置作业。第二课时　一、目标：1、朗读课文，学习四到六自然段。 2、通过学习课文内容，了解小艇在威尼斯水城中的作用，受到热爱大自然与热爱生活的教育。3、领会抓住事物特点的表达方法。二、重点：了解小艇在威尼斯水城中的作用。三、难点：学习作者怎样抓住事物特点描写的表达方法。 四、说过程：（一）复习导入：交流小艇的样子（二）重点品读感悟 理解交流船夫的驾驶技术好 这一段是本文一个重要的语言文字训练点，我设计了以下几个环节：1、让学生自己找出这一段是围绕哪句话来写的。2、引导学生思考：围绕这句话从哪几个方面来写船夫的驾驶技术特别好。3、哪个词语能直接看出船夫的驾驶技术特别好？4、从“我们的眼睛忙极了”你能读出什么？通过这四个小问题，让学生理解如何抓住事物特点围绕一句话写具体。最后通过师生合作朗读的方式加深体会。五、合作探究，朗读升华： 1、小艇与人们生活的密切关系。让学生采用默读的方式，根据表格找一找白天与晚上都有哪些人坐小艇去干什么，在汇报交流后，让学生展开合作学习，联系自己的生活想象还有哪些人会坐小艇干什么，畅所欲言，从而更深刻地认识到了小艇的重要性。 2、在朗读中体现情感的启动：白天的小艇自由自在的穿梭，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇送走最后一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了。让学生注意了动态的威尼斯和静态的威尼斯，并且从读中去体会，去体会两种不同的美五、课堂小结 我们今天游览了水城威尼斯，给你留下了什么印象呢? 学生谈感受 正是作者用生动具体的语言向我们描绘了威尼斯以及小艇，让我们这些没有到过威尼斯的人有了身临其境的感觉，这就是语言的魅力，读书可以开阔我们的视野。 学习写法。六、拓展延伸1、课外阅读链接: 乔治•桑《威尼斯之夜》 2、小练笔:  用一段话写写你最拿手的一项活动，   注意要围绕一句话来写具体。七、说板书：板书设计如下：                        　外形奇特：长窄深翘         威尼斯的小艇  船夫技术好：操纵自如                          与人关系密切：白天 夜晚