威尼斯的小艇 教学设计

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计平果一小：陆庆教学目标　　1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。　　2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。　　教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。　　教学难点：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。教学过程　　一、做“名胜竞猜”游戏，激趣导入　1、　师谈话：（出示图片）请看大礼包——“名胜竞猜”。请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。（抽生猜，齐猜）2、师：对，这就是举世闻名的水城威尼斯。投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。　（板书：13威尼斯的小艇）二、出示学习要求：1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、课文是从哪几个（三个）方面来写小艇的？检查学习情况　三、品读探究，合作交流（一）学习【小艇的样子奇特】作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。好吗？大家先来找找作者如何精彩地描写小艇的样子？在找之前老师有个提示：　出示自学提示：1、请大家轻声、自由地读课文，找出描写小艇样子的部分，看看作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。2并 用笔画出课文中哪些词直接写出了小艇样子很独特。（“长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”。）3作者还用什么方法来写小艇的特点，在你觉得特别有意思的地方作批注。（课件出示）　生：齐读自学提示　　师：好，开始吧！（师适时点拨）　　1、自主探究，组内交流。　　2、汇报学习情况　　　师：同学们的学习兴趣真浓，学会了不动笔墨不读书的好习惯，真不错。（师击课件，出示小艇）　　师：你们觉得这部分哪些句子写得精彩？为什么？谁来说说。　　生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。（师随机点击）师：哪些词直接写出了小艇样子很独特。（“长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”。）　　师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）　　这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。　　生：作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点　　师：谁来补充？我们先看第一句（师相机点击课件）：　　生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点（相机板书:像独木船）　　师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6—9米，好长的小艇　　师：点击课件　　师：再看第二句　　生：把小艇比作新月（师点击），写出了小艇两头翘起的特点。（相机板书:像新月）　　师：请看新月（师点击）多美啊！小艇就有这么美（师点击小艇的外形）。　　师：谁来说第三句？ 　　生：把小艇比作小蛇（师点击），写出了小艇行动轻快灵活（师点击）的特点　　师：马克﹒吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上连续巧用了三个比喻句，这种写作方法非常好，把小艇的样子表现得淋漓尽致。那么我们在写一种事物时可以运用这种写作方法。　　师：那么谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？　　抽生读　　师：谁来评价一下　　师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。　　生齐读　　师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？　　师指导背诵：你想用什么方式来记住这个样子奇特的小艇呢？　　师引导：你可以用自己喜欢的方式来记住这些内容，愿意读的就美美地读一读；喜欢画的就认真地画一画；想表演的就尽情地演一演，你一定会有很大的收获。　　师：好，下面就请同学们从中选择一种开始行动（配乐）　　师：完成好了的请举手。　　师：你的记性真好，来，大声地背给大家听听　　师：你的画技真棒，几笔就作一幅画！师：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，咱们一起来美美地背一遍吧！（将画点放展台上，击‘展台’）（二）、学习【船夫的驾驶技术好】　1、　师过渡：造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？请同学们按照刚才学习小艇样子的方法来学习这部分。　　师：你们觉得船夫的驾驶技术怎么样？（生答）（相机板书:技术好）　　师：书中能找到这句话吗？读给大家听听，齐读（点击课件）　　师：你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的超强技术？　　生：汇报　2、出示重点句子：行船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去， 遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转弯。　　师引导：这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好？自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你一点儿提示（出示课件）看看怎么填？　　师：来，我们一起来填填。　　师：在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他（生接读）　　师：在拥挤的情况下，他能（生接读）　　师：在遇到极窄的地方的情况，他能（生接读）　　3、（理解重点词语）师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请自由读第四自然段，找一找。　　师：谁找到了？　　生：操纵自如　　师：你能给它找个近义词吗？　　生：得心应手　　师：这是理解词语的一个好方法。　　师：你还有没有其他的办法来理解它？　　生：联系上下文　　师：说说你的理解。　　生：　　师：他说得对吗？大家来做做填空题（出示课件），一起想想看。　　生齐答　　4、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。　　师相机出示重点句：两边的建筑物飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。　　师：说说理由。师引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗？而是船在（生接答）更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗？老师相信你行！　　抽生读 　　师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。　　5、师朗诵，想画面（第四自然段）：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。　　6、师引导表演读：睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么？　　生：当一名船夫　　师：好，老师就让你们过一把船夫的瘾，到纵横交错的河边上纵横驰骋一番。赶快准备：以桌面当河，用书本、文具盒作障碍物，在桌面上摆出纵横交错的河道，用手作船，你来读。准备好了吗？开船！　　师：多精彩的表演，把你们此时真真切切的感受朗读出来吧！　　生齐读，　　师：听了大家的朗读，我发现同学们早已置身于小艇中，干脆趁着兴致跟着小艇观光去。（出示图片）（旅游观光，导入下段）　　生欣赏　　（三）学习【小艇的作用】　　1、多么奇特的异国风光，看来，游人观光是缺不了——（生接）快看，小艇上还有哪些人，他们干什么去？　　2、师出示表格，抽生填表　　提示：谁乘小艇，干什么？　　3、年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么？请展开丰富的想象　　4、你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去？　　师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。（相机板书：威尼斯人生活、工作离不开）　5、同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象？用一个字概括一下。那晚上又是怎样的呢？（寂静、宁静）6、你们是从哪些精彩的句子中体会到的？（生自由回答，师相机引导）　7、你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系——密切，这就充分地说明小艇的作用怎么样？（不可缺少）　　8、作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧！声音低一点，千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。 　9、欣赏威尼斯美丽的夜景　10、好美的威尼斯之夜，再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧！　　（四）学习课文第一自然段　　师谈话：因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯带来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。　　生齐读　　师：是呀，小艇已经成为了威尼斯——生答（师板书：主要交通工具）　　师：成了威尼斯一道主要的风景线。　　三、拓展延伸：网上大餐　　师结束语：同学们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯：（师边说边点击课件）　　1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市2、小练笔：下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。四、板书设计　　　　26、威尼斯的小艇　　　　　　　　　样子--------驾驶技术——————作用独木舟极快操纵自如主要交通工具急转弯生活离不开新月水蛇